勇于改革，努力构建科学的在职研究生培养方案

培养方案一般包括以下培养目标，研究方向、学制、课程设置、科研实践和论文环节等五个方而的内容。

1、培养目标

培养目标的实现程度，决定了在职研究生培养质量的高低。随着我国经济持续高速增长和增长模式的转变，以及社会信息化程度和知识经济成分的提高，社会对人才需求层次的中心上移，对人才培养提出了更高的要求。培养方案要以培养质量为中心，根据“综介、创新、开放”的高素质人才之一总体定位，围绕着各学科、专业的小同要求，科学规划小同层次，小同类型在职研究生的培养目标，作为在职研究生分类培养的依据。

2.、研究方向

研究方向的凝练应遵循在职研究生教育的规律并进行科学的论证，研究方向的涵盖而应宽窄适宜。必要时还需对院系的布局进行调整，以优化学科结构和学术队伍。具体来说要体现以下两个原则:

一是努力体现学科内涵和发展趋势。研究方向的确定体现了学科的学术、科研水平，关系到在职研究生的选题和论文质量，因而必须密切关注经济建设、科技进步、社会发展中具有重大意义的领域，根据社会的需求进行调整。同时把握学科发展的脉搏，跟踪国际科技发展的最新动态，是在职研究生培养立足于本学科的前沿，起点高，立意新，并具有理论和实践价值

二是必须体现我校的优势和特点。特色是学科风格和实力的体现，学科要在竞争中保持自己的优势，必须拥有自己鲜明的培养模式和培养内容。培养方案根据专业特色设置研究方向，开设在职研究生课程，做到人无我有，人有我优。有条件的学科应该鼓励学科设立研究方向，建立学科在职研究生培养“特区”，在学科的交叉、结介部从事开拓性的研究。

3、学制

在学制的规定上，实行弹性学制，即在学生修业年限上具有一定弹性的学籍管理制度。在教育资源缺日加大和学生个体差异日益显著的情况下弹性学制对增加学生在选择上的柔性，因材施教，培养创新人才有重要意义;弹性学制的实施为在职研究生风险选题解除后顾之忧，有利于在职研究生完成高水“卜的论文。

4、课程设置

研究方向的调整必须落实在课程设置及教学内容、方法的改革上。培养方案的修订，重点之一是大力推进课程结构的调整，深化教学内容、课程体系和教学方式方法的改革。要紧紧围绕着“综介、创新、开放”这一总的目标，实现“知识、能力、素质”并重，课程设置要遵循“四个适应”的原则:一要适应科学技术的发展，二要适应经济建设的需要，三要适应走向国际的需要，四要适应在职研究生知识结构的优化和个入才能的开发。要做到这四个适应，必须构建科学的课程体系。

构建科学的课程体系，首先要求有针对性，符介“分类培养”的要求。在课程设置时要注意层次结构。硕士生课程体系要宽广、坚实，是培养的在职研究生既有较强的适应能力，又有较强的后劲;既能满足一部分在职研究生毕业就业的需要，又能满足一部分在职研究生继续深造的需要。博士生课程应结介博士生的研究领域和所需的知识结构，以及提高创新能力的需求来确定，注重综介性、前沿性和交叉性，既要体现真正的博，又要体现“新”和“高、精、深”，反映交叉学科、边缘学科和新兴学科的发展。

其次，设置的课程要有足够的广度、深度，并具有前沿性和前瞻性。高质量的在职研究生必须具有结构介理、体系完整的专业知识和技能。他们除应当掌握本学科的基础理论和专门知识外，还应掌握相关学科的知识。课程设置应以科学、规范、拓宽为原则，以构建纵向(本专业)、横向(相关专业)、轴向(最新的科研技术、方法、手段)三维知识体系为目标，除必修的政治、外语等公共基础课外，以本专业的基础课、专业选修课组成主十知识体系，向相关专业拓展的选修课组成补充知识体系。

5、科研实践和论文环节

科研和学位论文工作是在职研究生培养的重要环节，是培养创新能力的重要手段。《中华人民共和国学位条例》中明确规定:硕士学位在职研究生要具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力，并对硕士、博士学位获得者有知识结构和科研能力方而的要求，对博士生还有做出创造性成果的要求。科研能力是以下三要素的综介:一是独立获取知识，二是应用知识解决实际问题，三是解决问题过程中新的发现和创造。培养学生的科研能力，应该加强培养学生掌握和使用信息化手段的能力、利用科技情报资料的能力以及学生组织和参加学术交流的能力。同时基础学科的在职研究生要加强科学实验训练，人文社会科学的在职研究生应重视社会实践和社会调查，工程技术类及应用性较强学科的在职研究生应加强实际工作能力和社会实践的训练。