在职硕士创业教育评价机制的运行原则分析

一是评价主体的多元性。可以基于创业教育利益相关者的角度，把评价主体分为学校(学生、导师、管理者)、政府、社会、从各自最关心的指标内容进行评价。如，在职硕士学生比较关注的是创业教育预期与实际学习收获的满意程度。

二是评价方法的多样性。评价方法是保证评价过程客观性和可靠性的重要因素。在实施评价过程中，要做到具体问题具体分析，针对不同的评估对象、评估内容采用不同的评估方法。常见的评估方法有定量分析和定性分析，独立组与对照组评价。定量分析一般采用基准法、实验研究;定性分析采用专家咨询法、问卷调查法、个案研究等。

三是评价内容科学性和全面性。评估既要有针对创业课程和方法的评价，又要有创业项目评价。既要对学生的综合素质能力的评估，又要有多学校教育教学服务保障职能的评估。

四是评价过程动态性、持续性。评价过程一般以评价目标作为出发点和最终归宿，评价不能局限目标本身，而应将各种内外部影响因素，学校和师生的常态发展纳入评价过程，呈现出一种动态的、开放式的运行网络。为保证评价过程的可持续发展，需要建立使评估法制化、规范化的法规;培养专业化的评估队伍;科技化和现代化的评估手段。