在职研究生教育结构受教育发展周期的影响

在职研究生教育的建设不是一朝一夕之功，办成一所大学、增加一个专业，所配套的各种设施与资源需要一定时间、一个周期的积聚和成长，建成之后不能随意更改和撤销，否则不但不能达到预期目标，反而会造成较大的浪费甚至混乱。然而社会环境在不断变化，在职研究生教育结构不存在永远合理的模式，还是应该随着形势变化进行调整改革。所以，在职研究生教育结构是一个要不断优化调整、同时在一定时期内又要保持相对平稳的动态结构，这是教育发展周期的制约下在职研究生教育结构的发展特点。

在教育发展周期的制约下，在职研究生教育结构调整可分为战略性调整和适应性调整。战略性调整是创新性、前瞻性、效益性和长期性的调整。在职研究生教育战略性调整的环境一般是社会转型时期，它以在职研究生教育发展的内在逻辑为基准，以当前社会的现实需要为出发点，建立在对未来发展趋势的感知和预测之上，是一个有破有立、以立为主的调整。战略性调整是长期整体推进的，在过程中特别强调经济效益和社会效益的实现，调整力度强，涉及范围广。适应性调整是具有灵活性、局域性、应时性和经常性的调整。在职研究生教育适应性调整一般是在社会发展相对平稳的时期，根据社会某个系统某个环节的需要，在一定局域范围内的微调整，这种调整活动是经常进行的并且十分灵活，与此同时，可能出现“迎合主义”、“急功近利”倾向的短期盲目行为，造成在职研究生教育发展中无序反复的现象，不利于研究在职研究生教育的长远发展。当前我国在职研究生教育结构调整采取的主要是战略性调整措施，但在某些环节应采取适应性调整措施。