高校在职硕士创业教育的开展方式

大学生创业教育的开展方式方法很多，一般有以下六种:与理想信念教育相结合、与学生管理相结合、与专业教育相结合、与实践教育相结合、与校园文化相结合、与就业指导与服务相结合。这此开展方式都是各高校在结合本校和在大学生实际情况，对高校创业教育所作出的有益探索和宝贵经验笔者以为，基于创业教育与思想政治教育在教育目的和教育内容上的相似性与关联性，高校在职硕士创业教育叮以与思想政治教育有机结合，相勺_渗透，这不仅是对高校在职硕士创业教育开展方式的积极探索，还叮以针对在职硕士群体开展隐性思想政治教育，有助于他们形成完整的创业精神和正确的创业价值观，同时这也是对“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径”的探索。

开展高校在职硕士创业教育在促进高校在读在职硕士的健康发展，叮以从以下三个层面具体开展:

(一)学校积极推动开展在职硕士创业教育虽然学校应该赋予在职硕士相对独立性，尊重在职硕士的主动性和自觉性，但就目前的在读在职硕士整体状态，在多数方面依然需要学校引导目前绝大多数硕士在职硕士是在本科毕业后直接读研的，没有社会上作经历，且年龄不，自控能力差，依赖性强他们的主动性和自觉性已经不能与以前的在职硕士相提并论了对于这一点，目前已有少数高校有所认识，并在尝试改变。笔者所在学校刚“营业”不久的“在职硕士学术交流超市”就是一例“超市”所出焦的“商品”都是在校硕博在职硕士关于自己研究领域所作的学术报告，仃周三期，仃期四讲，“顾客”自愿参与广大在职硕士叫一以根据自己的时间安排，自主选择听取感兴趣的学术报告在笔者看来，这就是对在职硕士创业教育的一种尝试，它在增强在职硕士学术氛围、激发在职硕士主动性和自觉性、培养在职硕士非智能因素与创造性思维等方面都已经收到了明显成效因此，在开展在职硕士创业教育的初期，需要学校积极推动，通过创业教育重新激发起在职硕士的主动性和自觉性

需要提出的是，学校在提出与开展在职硕士创业教育的过程中，应明确区分创业与自主创业，努力在个校师生中形成这样的观念:创业不仅仅只是自主创业现在一提创业，大多数同学首先想到的是自主创业，误以为在教授他们如何自主创业创业教育的效果和影响会因此大打折扣自主创业只是创业的一个方面，并不是创业的个部，有必要进行系统的自主创业实务教育只是少数真正有创业意愿的学生。所以，在初期，学校举行有关创业教育话动时，如果只是狄义上的创业话动，应该指明是自主创业

(一)实行导师督导制在在职硕士阶段，导师是在职硕士最亲近最信任的师氏，具有标杆指向性导师的A行举!卜对在职硕士有潜移默化式影响因此，导师不能只是学术导师，还应是生话导师、行为导师、精神导师导师的这种定位前提是师生之间有经常性的沟通交流笔者的“在职硕士综合情况”问卷显示，目前该高校在职硕士师生沟通交流的尚处于不理想状态:只有59%的同学与导师见面达到仃月2次以上，而87%的同学认为仃月至少应该见面两次，同时有88%的同学强烈渴望或非常愿意与导师沟通交流应该指出的是，师生间这种不理想的沟通交流状态在我国各高校普遍存在

在实施在职硕士创业教育过程中，导师须经常关心和关注在职硕士的日常学习和生话，随时或定期沟通交流，及时了解在职硕士的思想动态与学习科研状况，帮助在职硕士克服各种困难困惑，鼓励在职硕士不断提升自我，真正做到做好监督和引导上作同时，“身正为范”与“学高为师”同等重要，导师应坚持在学术科研、生话上作等各方面严以律己，做好表率

为切实落实和氏期坚持导师督导制，学校叫一以考虑推行相关引导性机制，比如师生双向评价制，来考核导师在在职硕士创业教育中的作用发挥在职硕士在日常学习生话中出现违纪行为或有突出表现时，导师也有必要接受处分或表彰同时授予导师相关权力，如在职硕士在学年评优、发展入党等方面，导师叮以一票否决。

(三)在职硕士同学自身要坚持进行主动自我教育说到底，学校推动和导师督导都是外因，真正起决定作用的是内因，即在职硕士自我教育既然高达77%的在职硕士认为目前自己的心理压力主要来自对个人前途和就业的忧虑，那为什么不努力提高自己的综合能力，为个人前途打下坚实基础昵?在各项改苹日益深化的今天，“铁饭碗”铁的不再是职位，真正铁的是个人能力能力向来都是取得成功的核心要素在职硕士要彻底驱除不正确的思想观念，时刻提醒自己以正确的人生观价值观看待生命，以积极的心态充实仃一天，在日常学习和生话中注重锻炼自己，努力培养起良好的综合素质，提高自身的竞争力，真正成为创新型人才，从而不断创造出属于自己的事业。