在职硕士思想政治教育创新的方法论反思

我们认为，传统的思想政治教育方法在运用于在职硕士时具有严重的局限性:以灌输的方法为例。灌输法在在职硕士以下的群体之中有着十分重要的作用和明显的效果，这是因为这个阶段的学生还不成熟，可塑性强，主体性意识较差，善于接受外部的重复的强化的刺激。譬如，我们在进行爱国主义教育时，对待中小学生和大学生，往往是直接告诉结果，他们都能自觉接受。但是在职硕士不同，他们年龄较大，社会阅历比较丰富，思维能力也相对较强，对于这种感性层次的教化不会有太好的收效。

再以榜样教育为例。为了让学生学习榜样的精神，我们往往将榜样提高到一种遥不可及的状态，为了强化认识，却忽略了伟大出于平凡。譬如孔繁森，我们强调他如何廉洁奉公，做人民公仆，鞠躬尽瘁等，中小学生和大学生往往能够按照教育主体的思路实现思想转化。但在职硕士则不同，他们往往首先认识到孔繁森是一个人，而不是神，从而在更加理性的意义上看待孔繁森的英雄事迹，并能够根据社会的价值认同和个人的价值追求调整自己的行为规范。再譬如白求恩，他曾是北美四大外科专家之一，他来中国的初衷一开始并不是为了国际主义精神，而是觉得生活无聊、工作没有意义。他曾经与他的同一个妻子两次结婚、离婚，因为他总是把实验研究用的人体标本放在装有蔬菜的冰箱里使妻子无法忍受，但他在临终遗言中仍然请求共产国际每年寄给他妻子一定的生活费等，给学生讲这些丝毫不会影响他作为一个伟大的共产主义战士的形象，反而使学生更加钦佩和学习白求恩。

这说明，我们应该对在职硕士思想政治教育方法进行系统反思，根据在职硕士的特点，寻找新思路。那么，在职硕士思想政治教育方法创新何以可能呢?