培养在职硕士发现问题和解决问题的能力

生命科学中几乎任何理论、学说的诞生都有一个萌发孕育的过程，有时这个过程是漫民的。追溯这一发育过程，对于培养在职硕士发现问题和解决问题的能力，对于他们将来从事创造性工作都具有重要意义。例如，在讲授科学的发展过程时，我给在职硕士追溯了细胞膜理论，如单位膜、镶嵌，态膜等模型在各自的知识背景下的孕育过程，但不直述各个假说的优缺点以及它们在科学进程中是如何相勺_批判和继承的，而是启发在职硕士自己去思考和研究，引导他们沿着认识的阶梯一步步地去探索。最后，学员在不知不觉中了解到旱先人们对此问题是如何由表及里，由错误到正确，认识一步步深化的过程。同时也从中获得了科学家对此问题的思维方法。这比单纯告诉他们一个“什么叫科学理论”要更有意义。有时甚至还需说明，就是日前的理论也不是尽善尽关的，这就更激发了在职硕士进一步探索知识的欲望。

另一方而，通过介绍科学假说上升为科学理论的过程，培养在职硕士分析解决问题的能力。孟德尔通过八年的豌豆杂交试验提出了一个假设(即分离定律)。结合科学的发展过程，我给在职硕士追溯了孟德尔分析解决这一问题的思维过程，使在职硕士认识到这一假设是从实际中推断而来的，要使它上升为理论，还需要实验的验证。这样，学员从中受到一次分析解决科学问题的训练。

培养在职硕士发现问题和解决问题的能力是在职硕士教育的一个重要日标。虽然各学科都做了各种有益的尝试，但仍没有找到一条有效的途径。《自然辩证法概论》在这方而具有不可忽视的作用。通过追溯科学理论的发展过程，引导在职硕士们去探寻科学人师们的思维历程，领略科学研究中各种科学理论纵横裨阖的绚丽风光，从而激励在职硕士们去探索科学中的新问题、新思路、新方法。如果只空泛地介绍原则和规律，就无法走出本科教学的老路。讲什么考什么，新思想新观点就无法谈起。这对培养在职硕士的创造力是极为不利的。把自然辩证法的原则和规律与科学史实相结合，有助于克服传统教学中的不足，有助于培养在职硕士发现问题和解决问题的能力。

在发现问题和解决问题能力的培养中，发现问题的能力更为重要。爱因斯坦认为:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。在知识经济时代，科学创新尤为重要。现在培养的在职硕士，正是21世纪国家建设的栋梁。极人地发挥出他们的创造力是教育工作者义不容辞的责任。通过《自然辩证法概论》的学习，使在职硕士们通晓人类历史上各种思想和理论的形成过程，有助于他们在未来的科学研究工作中做出开创性的工作，这是自然辩证法的优势。