硕士研究生管理与学制建设

研究生管理， 也包含对研究生的培养、教育诸因素。对此，我校“硕士学位研究生培养工作的暂行条例”第八部分规定，“硕士研究生的培养应采成以指导教师为主，指导教师与教研室或指导小组集体培养相结合的方式，教研室或指导小组成员协助导师完成培养方案中所规定的各项任务”。然而实际做起来却难以落实。其一，研究生的前三，个学期集中上课，后三个学期才确定导师，进行开题报告、撰写毕业论文。这一做法的缺点是：前一年半以上课为主，因为没确定导师，难以发挥导师的指导作用，而授课教师只能完成学科的讲授，不能很好地对研究生进行全面培养，自然形成了本科生的延续。其二，目前我校研究生的党团活动、社会活动、学籍管理……总之，除教学外基本上是研究生处负责管理。这种做法，虽然有一定优点，但从教书育人的角度，从培养研究生以导师为主导的角度，就很容易形成管理、教书两层皮、相脱节的局面。导师(指导小组)教书育人在客观上自然形成了“教书育人”仅局限在课堂上、书本上，至于课堂、书本以外的党团活动、社会活动、生括、学籍管理，教师是难以介人的。这样就冲淡了教师的主导作用。例如，在193年，支部大会讨论、通过了一名硕士研究生为中共预备党员，可作为中共党员的导师在很长时间以后才知道这件事。按理说这种奇怪的现象是不应当出现的。导师接触研究生的时间是最多的，而研究生人党，应当听取导师的意见，因为导师不仅教书也要育人。虽然这是工作配合上的失误，但也反映出目前不合实际的研究生管理、培养体制。笔者认为导师、教学小组、教研室不仅在书本上、课堂上育人，而且也要在研究生的日常生活中、党团活动中、文体与社会活动中与研究生结为一体，使教书育人落到实处。又如，在课堂上导师发现一名硕士研究生思想观点长期不对头，课后经导师多方面了解，才知道这位哲学专业的硕士研究生不仅是位虔诚的天主教徒，而且还是天主教在本大学区的主要负责人之一。找到了这位研究生思想、观点不同和上课常常不辞而别的原因。这些现象也是教学和管理相脱节而造成的原因之一，此情形应予以改正，研究生处不应集权太多。

在我们调查中，很多硕士研究生深有感慨地说：“人学后的前两年不仅读书时间少，接触导师指导教诲更少.而且每天忙于听课，我们总是等现成的.也就养成了依赖思想。后一年半选题、集中撰写论文时，才知道攻关难度很大，资料少，时间紧，更觉得前一年半没得到导师指导吃亏了；虽然后一年半在导师指导下进行攻关，收获很大，但是时间很快就过去了”。这段话使人醒悟到我们两段式的教学方式应当进行改革，只有改革才有利于实施我们的培养目标。

关于硕士生学制。其学制由月前三年制， 应缩短为二年或二年半毕业。为此， 应解决以下三个间题。

1、关于办学形式与课程设置问题。办学形式应多样化，课程设置面要宽，讲课要高、精、尖，与本科生要有区别。根据市场经济、现代科技与社会科学的发展，学科、课程的设置应须大力突破，要时时掌握学科前沿的信息。就是说，一方面要在现有学科上的交叉、延伸和专业内涵的改造上下功夫。同时，对本校优秀毕业生要进行留校筛选， 以引进、招聘的办法， 吸引有关人才， 扩充强化师资队伍， 改造旧学科， 组建新学科， 学校应予以大力支持。

2、发挥导师的主导作用问题。改革目前研究生教学、管理体制，应将研究生教学培养与研究生党团活动、社会活动、文体活动等管理与教学活动结合起来，要既有科学分工，又有协调管理。教书育人是方方面面的，但以培养高、精、尖人才为主(为中心)。例如，假如导师是党员，又兼研究生培养的人党介绍人之一不是更好吗?

3、关于研究生生源、生源质量问题。对研究生招生来源问题，笔者认为应从以下几条路子探求。其一，大学本科应届优秀毕业生；其二大专院校在职职工具有同等学力者；其三，社会在职工作人员中具有同等学力者；其四，面向社会企、事业单位招收委托考生、定向考生，就是说应按国家下达指标统招研究生的同时，在委托或定向的企、事业单位职工中招生的两条腿走路的办法。这样既可以使办学多样化，又拓宽了研究生的培养途径。采取这种招生办法(1)可以解决企、事业单位培养在岗人才的困难以及用人的需要；(2)可以解决好用人单位的培养人才不外流的问题；(3)对学校来说，既为社会培养了人才，又可减少研究生毕业分配方面的压力；(4)从研究生质量来看，可以解决统考的研究生(即指高校本科应届毕业生)的“高分低能”间题，以弥补缺少实际工作能力的不足；(5)从学校与导师的角度看，可将定向研究生的工作单位、生产经营问题作为科研攻关课题进行重点钻研，使科研与实践很好的结合起来。它直接的解决了生产上的急需，既促进了生产，又培养了人才。根据条件，定向在职研究生可分为“定向在职研究生”和“定向在职脱产研究生”两种。

这一方面的改革，要在招生方法上规定适当放宽人学年龄，可采用单位、组织推荐与考试相结合的方法。对有创造、发明，对有培养前途的生产骨干、先进生产者等等，应放宽入学录取条件，或作为“预科”录取，人学后半年为预备期，确实可以的，可正式录取为硕士研究生。在学校培养、教育中，应切实改变培养方式、教学方法、学制年限..在规章制度上，做相应的改革与调整。