以发现教法为基础，开创在职研究生学术论坛新模式

发现法是关国认知主义心理学家杰罗姆·S·布鲁纳在《教育过程》一书中提出的。探索法在当前的在职研究生教育中得到广泛应用。学术论坛活动就是充分运用发现法这种教学法，要求在职研究生在导师的认真指导下，通过自己的探索和学习，搜集文献资料，形成学术观点。“发现”某一具体学科领域事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。我校通过开展在职研究生学术论坛活动，引导在职研究生在导师的指导下进行学术交流，培养在职研究生创新思维和能力。发现法是开展在职研究生学术论坛的理论基础。为全而提高在职研究生培养质量，推进学风建设与在职研究生教育，我校教育学在职研究生加强学术坛活动建设。

1、高度重视，保障“有效开展”学术论坛

“有效教学理论”要求研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略，为了保障学术论坛活动的有效开展，切实提高在职研究生创新能力，教育科学学院成立了“学术论坛土作领导小组”;根据学生实际情况，在征求同学意见的前提下，合理安排每位同学的报告时间，做到了定时定人开展学术论坛活动。与此同时，每次论坛活动均要求报告同学邀请其导师在内的1 -3名老师往临指导，并针对同学拟定的报告题口、研究方法、研究思路等方而提出意见和建议。

2、形式多样，营造“乐学善思”的学术氛围

学术氛围是师生群体在共同的研究实践中形成的，从心理学方而看，积极向上的学术氛围可以感染学生、激励学生的探索行为[ca，可以从“刺激一反映”理论得到解释，乐学善思的学术氛围有利于在职研究生创新能力的培养。我院学术论坛的形式是初级论坛中级论坛和高级论坛相结合。初级论坛在导师和学科教研小组的研讨指导后发展为中级论坛，以高级论坛带动初级论坛。论坛结束后在职研究生根据导师的指导意见和专家的建议对自己的课题进行总结反思，整理成学术论文投稿发表。

3、勤抓落实，注重实践与创新“学用一体”

以“政产学研用”五位一体理念四为指导，我院积极相应国家政策与实践基地合作，立足本地资源优势，与黄石教科合作成立了湖北师范学I坑教育学在职研究生土作站，期开展合作教研活动。为使在职研究生科研创新能力和实践能力都得到培养锻炼。从学期初开始酝酿并制定了学术论坛实施方案，以方案和制度为指导，认真落实，对所有同学的报告严格要求。所有报告同学均提前将报告主题上交，同时要求报告所用课件提前一周提交校内导师和土作站实践导师修改、审核。每次报告均要求报告学生导师参加，同学必须提出意见和建议，以期帮助报告同学修改，同时锻炼学生思辨能力，拓展研究视野。一学期以来，通过一系列有力、可行的措施，教育学硕士在职研究生的学术水平均得到较人的提升，所有学生对科学研究的步骤、方法、技巧均有了更深入的认识，使在职研究生科研创新与社会教学实践得到有效衔接。

4、营造平台，力争学术水平与综合素质“全而发展”

为提高在职研究生的学术水平和综合素质，我I坑建立校内学术研讨制度。定期举行在职研究生学术论坛，能给在职研究生提供舞台和机会发表自己的学术观点，让更多的专家和教师参与指导Cal。学术论坛吹动学术交流之风，学术论坛创造了一种自由、‘富有时代气息的学术空间。做学术报告既帮助在职研究生凝练研究内容，也为在职研究生展示自我提供了平台。在职研究生能在学术论坛这一舞台上激情高昂，尽情的展示自我，展示自己的研究成果。学术论坛也增进了教育学一级学科涉及的_级学科的不同学科领域之间的了解和沟通，而且启发了人家对社会、对人生、对学术的思考，对在职研究生提升自身综合素质有很人的帮助。