如何完善工程硕士培养的对策

随着工程硕士研究生教育的迅速发展，要保证工程硕士研究生的培养质量，就必须认真审视培养过程中面临的各类问题，清醒地认识到问题的严重性，并采取可行性措施，不断地完善培养模式、加强制度建设、优化各项政策，建立健全工程硕士研究生的招生、培养、实践体系。

(一)扩大影响力，多途经提高生源质量，实行“独立成班”的招生模式和培养模式

工程硕士专业学位研究生教育面向应届本科生招生的时问尚短，对学生和家长来说还是“新事物”，而新事物被社会接受需要一个过程叫。因此，高校应采取措施提高工程硕士研究生教育的影响力，使学生和家长对工程硕士研究生教育有一个正确认识。

第一，高校应加大工程硕士研究生教育相关政策的宣传力度，允分利用网站、报纸、电视媒体等宣传途经，提高学校与学生面对面的宣传频率和效率。

第二，高校应多途径鼓励本校的优秀本科生通过免试推荐和积极报考等途径报考工程硕士研究生。例如，班主任要对本科生进行正确的引导，做好报考的动员工作;招生学院要通过召开工程硕士招生答疑会、政策解答会等形式，帮助学生正确认识专业硕士学位教育;要积极鼓励有条件的学生就读工程硕士，建议学生不轻易放弃保送或调剂的机会。

第三，高校应制定严格的工程硕士研究生准入制。例如，明确规定招生对象所应具有的专业基础，对缺乏专业基础的学生，即使其录取成绩达标也不予以录取。再如，明确规定要结合未来的专业发展录取具有专业基础的学生到合适的专业。

第四，高校应提高复试成绩在工程硕士研究生录取成绩中的比重。复试应着重考察学生的实践能力、操作能力、反应能力和技术创新能力等，复试形式应多样化，并逐步实行“独立成班”的招生模式，以使真正适合于专业硕士学习的人才得到选拔。

第五，高校应为工程硕士研究生建立特定的培养模式，使之区别于学术型硕士研究生的培养，且符合产业发展的要求，更富有针对性。

(二)调整课程设置和教学计划，改进教学方法

为工程硕士研究生设置的课程应注重应用性，强调多学科的渗透。通常，工程项口要求工程技术人员不仅要掌握工程技术力一面的专业知识和技能，而且要掌握一定的项口管理、知识产权、技术经济等力一面的知识，还应具有环保意识、科学意识和可持续发展的意识，以及人文素养等多力一面的职业素养。因此，工程硕士研究生的课程设置与教学安排应针对工程领域和工程技术的特点，兼顾学科和行业发展的需求，以解决复杂的工程技术实际问题为出发点，由校企双力一的师资共同参与完成。首先，在工程硕士研究生入学时为其开设〕专业的职业指导课，由学校、企业选派师资共同讲授，从不同的着眼点和角度使学生更清晰地了解专业需求、学科发展力一向以及更好地定位和规划自己的职业发展口标。其次，为工程硕士研究生开设的课程的内容应以工程技术、工程设计为主，所要求修读的课程总学分要与学术型硕士研究生基本相当，但要加大实践课程学分在课程总学分中的比重。最后，为工程硕士研究生设置的课程要实现文理渗透，增设跨学科课程，尤其是要在选修课中设置管理、人文、艺术类综合性课程，并明确规定必须修读的学分。例如，清华大学在工程硕士培养力一案中明确规定要开设不少于3学分的职业素质课程，并取得了一定效果。

工程硕士研究生课程采取的教学力一法应不拘一格，实行多样性与互动性的结合。第一，要积极聘请国内外具有丰富实践经验的业内专家参与授课或者与学生开展研讨，以拓展学生的学术视野。第二，要积极吸纳第二导师参与课程设计和教学，通过开发项口训练型课程以及重视运用团队学习、案例分析、模拟训练等力一法，探索实践教学新模式。第三，要积极鼓励教师采取启发式、讨论式、开放式的课程教学形式。教师在课程教学中要注重师生互动的双向性交流，鼓励学生积极、主动地参与教学活动，并将学生参与课堂教学的情况作为课程成绩评定的一部分内容，以培养学生发现问题、研究问题、解决问题和评价问题的能力。第四，要加强实践教学环节和积极组织学生开展学术交流。例如，通过实践教学环节要求学生自主地去学习学科前沿的研究信息、动态、成果等，以培养学生的自学能力和独立思考的习惯，开拓学生的认知视野，激发学生的创新思维。第五，要开放相关的实验室，增设开放性课程，使学生可以利用假期、课余时问进行实验或开展研究，从而为学生允分展示创新能力提供平台。

(三)加强实践基地建设，建立学校与实践基地良性互动机制

工程硕士培养过程的核心是专业实践。在专业实践过程中，学生可以将理论知识与工程技术紧密结合，允分发挥自身的主观能动性。2009年，教育部下发的教研巨2oo9」号文件规定工程硕士研究生的“实践教学时问原则上不少于半年”。因此，高校要合理安排工程硕士为期1年的实践教学，并保证实践教学顺利、有效地进行。

要切实落实教育部文件精神，实现高质量的工程硕士培养，高校需多途径加强实践基地建设。首先，在资源利用力一面，要允分利用学校与企业不同的教育资源和教育环境，发挥各自的优势，把以课堂传授问接知识为主的学校教学与直接获取实践经验和岗位能力的现场生产相结合。例如，高校与工程硕士专业的相关企业密切合作，每年定期输送学生进厂实习，并由企业为学生配备第二导师;同时，与合作企业共同制定可行的实践基地建设制度，明确学校、企业的权责，规范对学生的管理。其次，校企联合创办实验室或整合校内教育教学资源。例如，北京林业大学工学院与相关企业合作在校内建设了实验室，企业派专人在实验室开展工作，同时大批工程硕士研究生在实验室实习，取得了良好的效果。第三，建立有效的监督管理机制，以确保工程硕士研究生的实习质量。例如，采用中期考核、定期汇报等力一式检查工程硕士研究生的实习情况，或者要求学生每月以统一、固定的实习报告形式提交实习情况记录，以实现实时跟踪管理。再如，通过校内导师和企业导师共同签字等力-式对学生的实习进行有效的监督。

(四)制定导师准入制度和培训制度

针对工程硕士研究生指导工作的特点，建立健全以校内导师指导为主以及校外导师参与实践教学、项口研究、课程教学与学位论文指导等多个培养环节的双导师制，明确校内外导师各自的责、权、利。专业硕士的培养是以职业需求为导向，而校内导师的理论水平虽然较高，但是在工程技术力一面的实践经验相对匾乏，所以聘请具有丰富实践经验的企业技术人员作为第二导师与校内导师一起共同指导学生，可以实现强强合作、优势互补。

同时，校内外导师的选拔需要制定明确的准入制度。工程硕士研究生导师的选拔要根据专业硕士的培养标准和对专业硕士的专业技术要求确定准入条件，不能仅以职称作为衡量标准;要结合候选导师实际参加项口研究的数量、质量、内容等相关信息对其进行综合考量。聘任的校内导师需具有较高的理论水平和较强的科研能力，能够把握学术前沿并给与学生高质量的理论指导，能够在学生的研究过程中给与启发诱导并在研究力一法上言传身教。聘任的校外导师需具有较强的专业能力和实践能力，能结合企业性质、社会需求对学生的研究力一向定向把关，并具体指导学生的实践活动。

此外，在工程硕士研究生导师上岗指导学生前，高校要对导师队伍进行专业化的训练和培养。学校要制订专门的导师培训计划，为校内外导师提供学习、交流和深造的机会，从而确保所指导的专业硕士研究生“起点高、研究力一向准、就业路子宽”，能够高水平地完成学业。

(五)健全学位论文管理制度

高质量的毕业论文是培养高质量研究生的成果体现。工程硕士专业学位教育与工学硕士学位教育处于同一层次，但类型不同，人才培养各有侧重，所以学位论文的特点也不尽相同。因此，在工程硕士学位论文的开题、评审和答辩等环节可以采取灵活多变的形式，但并不意味着工程硕士的毕业要求可以降低。首先，高校、合作企业和导师要给与学生正确的引导，在进一步规范、完善专业硕士学位论文要求的前提下，使学生认识到工程硕士论文或作品的形式可以多样化但并不意味着可以简单化。其次，应明确规定专业硕士学位论文的选题应由学校把关、校企合作共同选题;专业硕士学位论文的研究要立足于实践，对实际工作中需要研究的问题或者制约某部门或企业发展的急待解决的问题进行研究，最终能够在调查研究的基础上运用所学的理论和力一法切实解决实际的工程问题。最后，应明确规定专业硕士学位论文的研究工作要具有一定的技术难度和工作量，实际工作量应不少于1年;同时，论文要能够体现一定的社会性、经济性和实用性价值。此外，还要对专业硕士学位论文严格把关，对论文达不到毕业要求的学生，应责令其延期毕业。

综上所述，工程硕士研究生教育是为了满足社会发展对专业人才的需求应运而生的，是研究生教育的一种全新的培养模式，也是工程技术人才多样化培养的一种尝试，口前仍处于不断探索之中。伴随着经济的高速发展和社会需求的多样化，工程硕士研究生教育应采取富有针对性的措施，建立科学合理且行之有效的管理体系，逐步完善工程技术人才培养模式，以满足企业、社会的实际需求。