在职研究生不同的指导结构差异导致指导结构不同

从指导结构的多方面分析了不同学科在职研究生的创新能力和绩效，得到的一般性结论是:

①文科、工科、医科在职研究生以确立师生双向选择方式为主组织培养过程，而理科、农科则可根据需要，在一定程度上要鼓励导师采用连读等方式招收在职研究生;

②理、工、农科在入学确定在职研究生导师，而文科、医科在职研究生导师的确立时间可根据需要确定;

③文、理、工科在职研究生导师指导数量可根据专业的社会适应性、招生数灵活确定，由于在职研究生采用导师制，所以特别要考虑导师的指导经验、能力和水平的因素，不搞一刀切，不人为设置界限，农、医科在职研究生则要强调集体培养，克服以往那种师傅带徒弟式的培养方式。在职研究生招生数不断扩大，在客观上也使集体培养方式成为可能。

研究强调，在职研究生培养模式的改革需要特别关注学科差异，不同的学科具有不同的培养模式。