激发在职硕士创新动机提高创造力

在职硕士创造力的发展需要创新动机的推动，而动机的基础就是需要，如果能够引发在职硕士的创新需要，那么在职硕士的创造力问题也迎刃而解。从中国传统文化的研究来看，人人都有创造的需要，创造教育只是要解决激发这种需要的问题。不过创造需要的激发并不是那么容易办到的，采用培育在职硕士审美逻辑不失为一种有效的方法。当人们看到某种事物残缺时，就会产生弥补这种残缺的愿望。而爱美是人的天性，也常常是人们评价一个事物的标准。就一项发明创造而言，只要问题的解决没有达到美的标准(境界)，就必然要继续进行追求探索，即“按照美的规律来建造”。

在激发在职硕士创新动机的过程中，提高他们的学术抱负也是常见的手段。人们常说，心有多大，舞台就有多大，说的就是要提高人的抱负。在职硕士主要从事科学研究工作，如果没有一定的学术抱负，是难以达到产生创造性成果的。一般来说，抱负水平是与行为动机呈正比的，抱负水平高，行为动机也就高，如果没有抱负，那么动机就不会强烈。理论上说，我们应该要求在职硕士的学术抱负越高越好，但事实并非如此。针对在职硕士而言，适当的学术抱负能够更好地激励他们创造行为的产生。个人的学术期望是学术抱负的基础，而个人的成败经验和获得他人的赞许对学术抱负产生较大影响。因此，我们在帮助在职硕士建立自己的学术抱负时，除了引导他们订立合理的学术期望外，还要对他们带有创新性行为的工作及时作出赞许的评价，让他们树立更高的学术抱负，激发他们从事科研创新的动机。

树立正确的价值观也是培养在职硕士创新动机所不可缺少的。价值观是人们在长期的活动过程中逐步形成的对某种事物、行为的重要性的比较稳定的评价，他决定着人们对事物和行为选择、取舍的意向和态度，从而引导人们的行动。对在职硕士来说，正确的价值观是指不仅重视对创造过程的追求，还强调创造成果所带来的社会效益。这样，在职硕士的创造行为就不仅是为了实现自身价值和挖掘自身潜力，而且也是为了服务社会和推动社会发展。在职硕士在创造的同时，可以获得他人或社会的赞许，这又强化了他们的创造动机，形成良性循环。

为了更好地激发在职硕士的创造动机，物质奖励也是必要的。在职硕士大多收入不高，大多依靠父母和各种助学金、助学**来完成学业，处于物质相对贫乏的阶段。如果创造性的成果能够给他们带来一定的物质奖励，缓解他们物质贫乏的窘境，那么将会有效地提高他们的创新动机。