在职硕士教育发展研究的意义

审视二十余年特别是近十年来的在职硕士培养状况，由于长期依赖于借鉴学习欧美等国的非全日制研究生培养模式，缺乏对我国在职硕士培养模式的较为深入的理论研究和实践探讨，同时，由于国内教育界对在职硕士教育目的和过程认识的混乱，影响了对在职硕士培养模式改革的有序而深入地进行。使得我国现行在职硕士的培养模式存在许多问题迫切需要解决。因此，对我国在职硕士培养进行系统的研究，是一个极具现实意义的课题。

1、深化对在职硕士教育本质的认识

对在职硕士教育本质特征的把握、培养目标定位的理解等是构建研究生培养模式的主要理论依据。如果不对在职硕士教育的本质、目的、价值功能、与其他教育模式的区别等基本问题进行开放性的、充分理性的深入探讨，就会致使研究生教育发展实践依然是在理论尚不清晰的状态下习惯地运行，致使研究生教育的本质特性和理性的价值观无法充分彰显，使研究生教育在缺乏主体性的情况下被动地去适应社会、政治、经济的需要，因而失去自我，成为市场经济的某种简单的服务性工具，使在职硕士教育的改革停留在浅层次、平庸化、形式化层面，无法实现质的飞跃。因此，对这些问题的把握必须通过对在职硕士教育本质的规定性的认识来实现。

2、探索适于我国国情的在职硕士培养模式

从培养高质量的专门人才出发，建立起既有中国特色又能与国际接轨的在职硕士培养模式，是我国在职硕士教育面临的艰巨任务。本课题的开展将有助于这一任务的完成在唯物主义理论框架中，在职硕士教育与其他的事物一样有其普遍的基本规律，在不同社会与教育体制的世界各国间普遍适用。但是在不同的文化背景下，其实践的方式及过程又有各自不同的特点。因此，“培养模式”既要遵循“普遍规律”，又要保持自身的“优势特色”，探索适合本国国情的在职硕士培养模式。没有绝对正确的培养模式，再成功的培养模式也必然有其不完备的方面。广为世界各国借鉴学习的美国和英国非全日制研究生培养模式，之所以成功，是因为它们均以本国的文化和教育传统为基石进而谋求发展;而不完善，则是因为它们的发展不能满足社会、经济和科技发展对高层次人才爆发式增长的需求而产生的内部矛盾。从这个意义上说，我国在职硕士教育所面临的关键问题应是从我国的具体国情出发，探求既能克服我国现行制度中存在的严重弊端，又能应对未来发展需要的在职硕士培养模式。

3、推动我国在职硕士教育的改革

我国的在职硕士教育从创立、起步到现今如火如茶地发展，其教育规模得到了长足的增长，教育资源渐显充裕，教育方式实现多样化，在职硕士教育的发展在发现不足、总结经验、解决问题的过程中正朝向良性的方向积极前行。回顾二十余年，可以说这项制度是一项成功的教育培养模式，它是对通过获得学习经历文凭的教育获得学位的一个补充，起到了鼓励公民自学成才的作用，调动了广大在职人员钻研业务、刻苦学习、奋发向上的积极性。但是在职硕士教育的发展同时也不例外地需要遵循唯物史论的基本规律，随着时代的发展，对人才的要求也在不断变化，现行的人才教育培养模式若不随之进一步改革与变化，势必会与所处环境产生前进中的矛盾，从而阻碍该制度的进一步发展。因而对在职硕士教育培养的改革是势在必行的，正如国务院学位委员会办公室主任赵沁平在纪念《中华人民共和国学位条例》20周年的文章中指出:“不断改革进取，是我们一切事业向前发展的不竭动力。我国学位制度从建立到发展所走过的道路，就是一条不断改革进取的道路。”基于对当前在职硕士培养制度的理论、特点及存在问题的深入、彻底分析之上，取其历年办学经验及国外同行经验中之长处，去其与发展不相适应、阻碍发展的糟粕，进一步深化对在职硕士制度的改革，才是在职硕士培养发展的未来出路所在。