马冬晗如何当学霸诀窍八个

学霸们总是带着光环，由于是家人和教师的骄傲，也是同学们羡慕嫉妒的对象。假如你是学渣请相信你离学霸的距离并不远，只要掌握了好的学习办法和窍门并且坚持下来，你也能够是学霸。课考拉小编教你变学霸的八个小窍门。

一、不要全面预习

预习时，不要—下子全面铺开，全面预习是不现实的，一是时间难，二是精力难，三是质量难。预习要先选择自身感到吃力的内容先预习，时间紧时，先查出生字、生词和列出不明白的地区，时间更紧迫时，就先把新课快速阅读—遍。“磨刀不误砍柴工”，不要觉得作业时间紧，就放弃预习。

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二、不同科目利用不同的办法

预习时，不能千篇—律，不同的科目要利用不同的办法预习，抓不同的要点。例如，预习理科时，要把放到数学的定理、定律、公式、定义和原理上;文科预习的放到排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。

除此之外，要特别注意两点，一、预习不等同于提前学习，它的直接目的是为了给高效率听课作好铺垫，所以不必耗费大量精力时间彻底搞清一切，许多同学在试图养成预习习惯的开始往往出现此类状况，以至不堪重负很快放弃。二、学习的主阵地在课堂听讲，万不可由于课前预习、对课上知识已有一定知道就洋洋得意、松心懈怠，否则与舍本逐末无二。

三、选择好预习时间

这里所指的预习时间是课前预习。课前预习比较好安排在做完当天功课外的剩余时间里，通过时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然，也能够安排在别的课后时间里预习。在时间非常紧迫的状况下，抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速观看一遍，也比一点不预习好得多。

四、要分类预习

预习从时间和内容上能够分为三类：—是课前预习，二是时期预习，三是学期预习。课前预习，便是在上新课前预习下—节课的内容;时期预习，便是用较长、较多的时间预习—章或多章的内容;学期预习，便是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的，而是互相联系的，每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。

五、带着目标学习

掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆觉得只要有合适的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。

教学内容是由很多知识要点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。所以明确目标，就要在上新课时知道本课知识要点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识要点的联系。同时，要明确知识要点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，比较关键的便是明确学习关键目标，即知识。有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。

可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须形成自我、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自身开展检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。

学习目标与人生目标不同，它比较详细，能够在短时间内实现。它能够使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。所以，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，另外，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。

六、带着问题去学习

带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发觉学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志认真，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法便是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提习效率。

问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思，一边看书一边思考;另外，它还要求我们在预习时去寻求问题，以便在听课时在教师讲解该问题时集中注意力听讲;比较后，在练习时认真地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程便是你进步的过程。

七、学习新知识时要联系旧知识

物辩证法觉得世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的关系。科学知识是对客观事物的正确反映，所以，知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习当中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的。

通过心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚信知识要点必然存在联系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻求出它们间的内在联系。当然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响到建立知识间联系的数量多少，但我们能够根据辩证思维，根据翻书、查看、甚至是新的学习，去构建新的知识联系，并使之贮存在我们的大脑之中，使知识网日益扩大。这一点是迁移所不能做到的。

学习新知识就要想到旧知识，想到自身亲身经历过的事，不能迷信比较好，克服定势思维。把抽象的知识详细化，发挥右大脑的作用。如辛亥革命发生在1911年，二次革命发生在1913年，护国战争发生在1915年，护法战争发生在1917年，这四个历史事件依次间隔二年，只要记牢这两个历史事件的逻辑顺序，了解其中任何一个事件的年代，就能够联想，推算出其它三个事件的年代。这是联想记忆法。

八、学会总结所学知识

所谓总结学习法是根据总结思维，形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。当然，作为一种学习办法来说，总结学习法崇尚总结思维，但它不等同于总结思维本身，另外它还要以分析为前提。

可见，总结学习法指的是要善于去总结事物的特点、性质，把握句子、段落的精神实质，另外，以总结为基础，搜索相同、相近、相反的知识，把它们放到一起开展识记与理解。其优点就在于能起到迅速地记忆、理解作用。