历史考研教材阅读方法

历史 考研 教材阅读方法

对于历史学考研来说，历史学专业基础的重要性不言自明。随着试题灵活性的增加，通过死背书获得高分的概率大减。所以一个好的复习方法变得尤为重要，好的方法可以使复习更有条理更高效，使知识点相互串联形成体系更容易记忆。

第一，先易后难。

《中国古代简史》的特点可以说是断代史与专题史的结合，给我 们最大帮助的是专题史部分。它经常将几个朝代的重大问题集中讨论，这对理解、掌握大的专题史有极大帮助。但是，这部书虽然简要，却比较难读，加之以专题史叙述之处甚多，因此，没有学过历史的考生，直接接触这部教材会有一定的难度。最好的办法是，在对朱、翦著作中的历史知识有了一定的掌握后，再来阅读张著。这样既可以了解张著所讲述的历史问题，也可以将以上两部著作中散乱但重大的历史问题加以贯串起来考虑，从而对中国古代史形成立体的认识。

第二，先断代后专题。

历史学有专题史与断代史之分，在学习过程中，意识到这两 种区分相当重要。专题史是对更长时段内同一个问题的研究，也就是所谓的纵向关注;断代史则是对某一时期的某一个朝代所面临的问题的敘述，它既可以是政治的，也可以是经济的，当然还可以是民族的、文化的问题，甚至可以是几个问题的综合，与专题史相较，这可以称为横向的关注。教材一般以断代史为序，分朝代叙述政治、经济等各方面的问题，这样的好处是可以使学生比较容易地了解各朝代的历史特征，对各朝代建立起一个比较整体的认识，缺点是对各问题的了解比较肤浅、静态，难以做到以发展的眼光深入理解、剖析相关的问题。

考研的特点之一正是打破朝代的限制，将某一问题贯穿几个朝代进行考察。例如07年史料题最为典型。因此，在复习专业课时，只关注断代，不重视或忽略专题的心态是万万要不得的。与此相对，专题史的优劣也就显而易见了，其长处是可以使我们对长时段内的某一专题有较深入的了解，从而掌握这一问题的发展规律，加深对历史发展特点的认识。但没有较为广博的断代史知识做背景，对专题史的认识必定是片面的，也不可能深入。

因为任何一个专题不是孤立的，与其他专题互相联系，互相作用。某一领域的变动，也会对其他领域造成影响。因此，缺少对某一个朝代的整体认识，就不会对这一朝代的任何专题有真正的了解。况且，考试中，专门考察某一个朝代的问题也屡见不鲜，因此，重视专题史，绝不意味着放弃断代史，恰恰相反，在两者的关系中，断代史为经，专题史为纬。

第三，一部为主，兼顾其他。

作为基本用书，最主要的为《中国古代史》、《中国史纲要》，两书均以断代史为方法编著，前者繁复，后者简洁，可以一部为主，不足的知识以另外一部补足。

第四，适当剪裁。

对每部教材进行瘦身，特别是朱著，不必面面俱到，其中许多与 考试关系不大的节次可以略读，与考试无关的则不必阅读。

历史学考研答题方法

1、简述题：

叙述题一般要求，把一个历史事件或历史人物的事迹，按时间顺序，将主要的史实，简明扼要地叙述出来，并要突出它的中心点。这类问题的基本形式是“试述某个历史事件的原因、经过和结果”或者“某个历史事件的背景、内容、作用和影响”。答案要针对所要问的内容，摆出史实，分项作答，观点鲜明，条理清楚，文字力求简炼准确，防止空洞的议论。

2、分析题：

分析题是运用史实说明一定道理的题目，要求依据题意，通过史实进行分析，说清道理，得出结论。它的基本形式是“简述某个历史事件，分析它的特点、性质、作用、影响或成功、失败等”或者“以某个或某几个历史事件为例，说明某个道理”。这类题目一般比叙述题难度大，不仅要掌握史实，而且要用史实来说明道理。在说理上，要求一步一步地向前推进，直到得出结论。回答分析题时，要注意运用历史唯物主义的观点和掌握历史事件发展的内在联系，并且对历史事件须有较深刻的理解。如果仅仅是单纯的记忆，是难以答好这类问题的。

例如“为什么工业革命首先发生在英国?”分析说明的中心问题是工业革命首先发生在英国的原因。故应从英国工业革命的前提、条件去分析说明，这些都是其他国家所不具备的条件，从而得出工业革命首先发生在英国的结论。

3、比较题：

比较题是要求考生，按题目的要求把两个【或几个】性质相同的历史事件或历史概念进行比较，来说明某一问题。

比较题，可分为类比和对比。类比题即揭示同类现象的异同，如“比较两次世界大战的原因和性质有何异同”【类比】。对比题即指出不同现象的本质区别，并从比较中来说明某一问题或引出新的论断或结论，例如“对比辛亥革命和五四运动，说明五四运动是一次彻底的、不妥协的反帝反封建的革命运动”【对比】，可从事件的领导者;对待革命、对待敌人的态度;在革命中表现;在文化思想方面等进行对比。从而得出“五四”运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动的结论。

考研历史记忆方法

框架记忆法

所谓框架记忆法，即指掌握某一重大历史事件的前因后果的记忆方法。对于一个历史事件心中要有一个总体的框架。世界上没有无因之果，也没有无果之因。博仁教育综合整理：我们在记忆时可能会出现零碎的知识点记了很多，但却不能将知识记完整，总是记混了。

这就需要我们在记忆的时候首先建立一个框架。任何历史事件都由三大部分组成，因而要把一个历史事件叙述完整，必须交代清楚这三个方面的内容，那就是事件的前因、事件的过程、事件的意义【包括积极意义、消极意义、借鉴意义等】，而叙述事件的过程要力求简洁，但时间、地点、人物、结果诸要素不能遗漏。

规律记忆法

按照客观规律办事，总能事半功倍，历史记忆也如此。历史知识都是有其内在的规律的。如革命的规律：原因——封建制度阻碍了经济的发展;目的——一般是为了反对专制，反对封建制度，追求民主、自由和人权;意义：都为经济的发展扫清了障碍，奠定了基础，并为其他革命提供了借鉴意义。

历史发展的因果性是历史规律的一个重要方面，因为历史条件是相互联系的。正如波兰史学家托波尔斯基指出的“社会中每一种变化都是特定原因作用的结果”，故任何历史事件的发生都不会是偶然的，一定受当时当地的政治、经济、社会、文化诸因素的影响，而我们只要把握这些因素，就肯定能把历史事件掌握好，记忆好。

提问记忆法

考研过程，并不是一个人埋头苦干的过程，而是大家一起学习的过程。只有具备团队精神，你在考研路上才会走得更加轻松。找个研友，两人制定一个计划，利用空闲时间，互相提问，这会使没有记牢的知识经过交谈、提示而变成牢固的记忆，固定在脑海里。而且，在提问回答的过程中，你能够掌握自己的复习效果，从而更加努力地学习。

考研历史专业

历史学作为社会学领域的一门基础性学科，与其他学科有着密切的关系，特别是哲学、民族学、政治学、经济学、法学、社会学、教育学尤为接近。有些领域几乎相互覆盖，与自然学科也有密切联系，历史学给这些学科提供资料和知识，与这些学科的发展相互促进。

业务培养目标：本专业培养具有一定的马克思主义基本理论素养和系统的专业基本知识，有进一步培养潜能的史学专门人才，以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案及各类企事业单位从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习历史科学的基本理论和基本知识，受到中国历史和世界历史发展的基本史实及史学研究的基本训练，具有从事专业工作所需的基本能力。

按照教育部的规划，历史学主要设有史学理论及史学史、考古学及博物馆学、历史地理学、历史文献学、专门史、中国古代史、中国近现代史和世界史8个二级学科专业。其每一个专业都需要有深厚的学术功底与长时间的专业知识的积累。该专业毕业生多数都在高等院校、科研部门、国家机关、新闻出版等文化机构或文物考古研究、博物馆等单位任职。而这些单位对学历的要求还是很高的。