教育技术专业考研方向

教育技术专业 考研 方向

近来，随着“互联网+教育”、智慧教育、创客教育等新理念的相继提出，我国教育技术学科建设在研究和实践领域发生了巨大变化。

方向一：教育技术学

教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，是对教育过程模式的优化提升，使得教育过程的组织序列更具逻辑，系统优化了分析和处理教育、教学问题的思路。教育技术学专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。

方向二：现代远程教育

远程教育发展到今天，既是一门独立的学科研究领域，又是教育技术学的一个核心研究方向。产生于工业革命后期，兴起于20世纪初的远程教育在知识“全球化”的今天愈发显得重要。已成为构筑知识经济时代学习型社会和终身学习体系的重要手段。追踪当前研究潮流，我们应该将当前流行的移动学习、泛在学习、普适学习、微型学习等新型学习方式纳入其研究范畴，并深入开展基于手持式智能设备的实践应用研究。

方向三：信息技术教育

信息技术教育被认为是教育技术在教育教学中使能的先锋，尤其是以中小学信息技术教育为代表的信息化浪潮随着教育信息化工程的深入在变革教育教学方面扮演着越来越重要的角色。因此，在教育技术学人才培养上，一方面，在具备条件的师范院校扩大培养信息技术教育方向的专门人才，并鼓励和引导他们到中小学任教;另一方面，大力开展在职中小学教师的教育技术能力的全员培训。在基础教育信息化过程中，要注意教育教学全过程要素的信息化，即教师、学生、媒体【环境】、内容、管理的信息化，最终推动信息化教育时代的到来。

方向四：教育资源开发与管理

数字化教育资源是教育信息化的核心要素，大力推进优质教育资源的共建、共享和应用是教育信息化的重要内容，对优质教育资源的需求是我国教育信息化发展到一个新阶段的重要标志。在信息化教育的今天，数字化教学资源建设作为重要教学内容而优先考虑，因此，培养习信息化教育资源的开发与管理人才在学习型社会中变得尤为重要。