雅思阅读段落匹配怎么做

雅思阅读段落信息匹配题很难，所以有不宜说出口的恶名在外。它好似天龙八部里的四大恶人，行踪不定杀人如麻。

雅思阅读段落匹配怎么做

一、雅思阅读段落信息匹配题型特点

首先我们来一睹“段落信息匹配”的“芳容”，拿C5p22举例：

Questions 14-19

Reading Passage 2 has nine paragraphs， A-I.

Which paragraph contains the following information?【标志性问法】

Write the correct letter A-I in boxes 14-19 on your answer sheet.

14. a biological explanation of the teacher-subjects' behaviour

15. the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment

16. the identity of the pupils

17. the expected statistical outcome

18. the general aim of sociobiological study

19. the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue

两大特点：

1. 考察全篇，绝对乱序【同段落小标题，都是“全篇乱序题”】

2. 题干为细节信息，本质是结合主旨考察细节【需要跳读主旨+扫读细节】

由此可见，题干中并未出现明显定位词，且人名Milgram是实验执行者，遍布全篇，并非定位词，所以传统的关键词定位法在此无法奏效，相当于“大海捞针”。因此，我们需要采取一种“俯瞰群山”的方法，由总到分，先定段落主旨，再搜题干细节。结构预测法”，即首先了解文章整体发展顺序，预测题干关键词可能出现的位置，然后跳读主旨，扫读细节，化被动为主动。

二、雅思阅读段落信息匹配题文章发展顺序

我们可知阅读文章可以大体分为“介绍类”和“问题类”两大类。而雅思段落信息匹配常考察“问题类”中重视结果的“实验类”

实验前【what & why】：引出话题/理论背景，解释目的，准备工作【实验对象，工具】

实验中【how】：研究方法，步骤过程，突发状况。

实验后【implication】：对比结果，解释结果【重点论述】，应用展望

三、雅思阅读落信息匹配题解题步骤

Step 1. 审题【标题，题型，题目】

标题：Nature of Nurture，从先天、后天两个角度探讨某问题，可初步判定属于“问题类”，大体上是“what-why-how-implication”的四个发展顺序。

题型：段落信息匹配，标志性问法“Which paragraph contains the following information?”，特点全篇乱序，建议放最后做。

题目：没有NB复选提示，注意每段编号仅能被选择一次。

Step 2. 分析【划出题干关键词，预测位置】

关键词：具体名词【决定核心，少被替换】，限定词【并列、否定、比较、范围】

14. a biological explanation of the teacher-subjects' behaviour 【后】

【划决定核心的名词短语，注意teacher-subjects在其他题干也常出现，可不划】

【生物角度解释实验对象行为，属于“解释结果”，预测位置为“后”】

15. the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment 【前】

【划决定核心的名词，其中Milgram和teacher-subjects出现多次，可不划】

【为实验对象解释实验本身，相当于“解释目的”，预测位置为“前”】

16. the identity of the pupils【前】

【划决定核心的名词】

【学生的身份，属于实验前的准备工作，预测位置“前”】

17. the expected statistical outcome【中】

【划决定核心的名词，以及限定词expected，和真实结果形成对比】

【预测的结果，会在实验准备工作之后，真实结果出现之前，所以预测位置“中”】

18. the general aim of sociobiological study【后】

【划决定核心的名词，以及表范围的限定词general和sociobiological】

【整体的目标，往往在末尾总结时出现，可预测在“后”出现】

19. the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue【中】

【此处名词都是原文高频词，无法定位，而决定核心的是动词，故划动词】

【说服实验对象继续下去，表示正在实验过程中，预测位置为“中”】

此时，我们可以“合并同类项”，位置在【前】的有Q15，Q16; 位置在【中】的有Q17，Q19;位置在【后】的有Q14，Q18。接下来就是先从位置在【前】的题目入手，回文定位。

Step 3. 定位【跳读主旨，扫读细节】

a. 跳读主旨：段落首二末

首先，从位置在【前】的Q15开始，记住关键词explanation， experiment. 带着此目标先阅读原文第一段首句话，标粗的表示重点阅读之处，可知该段主旨就是引出一个行为性理学的experiment，对应上关键词experiment，且出现实验者Milgram，说明主旨为实验前“引出话题”，和题干的位置【前】吻合，此时无须阅读第二句话，只需要运用扫读细节的方法来核对题目中其他细节关键词即可。

A A few years ago， in one of the most fascinating and disturbing experiments in behavioural psychology， Stanley Milgram of Yale University tested 40 subjects from all walks of life for their willingness to obey instructions given by a 'leader' in a situation in which…

b. 扫读细节：题干关键词一一对应

从原文中扫读Q15其他关键词，如explanation，以及是 Milgram给teacher-subject解释实验。因此继续搜寻这些细节，能发现加粗部分就刚好一一对应。

…the subjects might feel a personal distaste for the actions they were called upon to perform. Specifically， Milgram told each volunteer 'teacher-subject' that the experiment was in the noble cause of education， and was designed to test whether or not punishing pupils for their mistakes would have a positive effect on the pupils' ability to learn.

Step 4. 解题：找主旨+细节同义替换

A段主旨相当于“实验前”的“引出话题”环节，和题干预测的【前】吻合;Q15题目中explanation替换成told sb. that…， 人物Milgram和teacher-subject没有变化。故主旨和细节都能吻合，Q15答案选择A。

同理，接下来就是位置在【前】的Q16 step 3定位+step 4的解题演示。

Step 3. 定位【跳读主旨，扫读细节】

a. 跳读主旨：【段落首二末】

现在我们记住Q16的关键词pupil， identity回到原文B段，首先阅读第一句话，可知主旨在于“实验前”的“准备工作”，和题干的【前】吻合，后文可能介绍pupil身份。

B Milgram's experimental set-up involved placing the teacher-subject before a panel of thirty switches with labels ranging from '15 volts of electricity 【slight shock】' to '450 volts 【danger - severe shock】' in steps of 15 volts each….

b. 扫读细节：题干关键词一一对应

从剩下的信息中扫读Q16关键词pupil， identity，会发现以下标粗的pupil，其中表示identity的在第三行，pupil身份是actor。

The teacher-subject was told that whenever the pupil gave the wrong answer to a question， a shock was to be administered， beginning at the lowest level and increasing in severity with each successive wrong answer. The supposed 'pupil' was in reality an actor hired by Milgram to ….

Step 4. 解题：找主旨+细节同义替换

总之，B段主旨为“实验前”的“准备工作”，和Q16题干的【前】吻合;扫读关键词pupil时能找出证明identity的细节，主旨和细节都能吻合，故本题答案是B。

“结构预测法”先演示到此，接下来的【中】Q17，Q19;和位置【后】的Q14，Q18需要交给烤鸭们，根据“审题-分析-定位-解题”的解题步骤来进行，结合实验类发展顺序来逐步推进，注意跳读主旨，扫读细节。这样看似全篇乱序的无厘头雅思阅读段落信息匹配题，也能像正序题一样步步为赢。

雅思阅读题型解答方法

1.匹配题【MATCHINGTASKS】。如给每段文章配标题。这要求同学们又比较强的总结判断能力。

2.多重选择【MALTIPLE-CHOICETASKS】。如给出A，B，C三个答案，选择正确答案。此类题型往往是考细节，所以大家要对本段的细节留心。基本上来说，这类题型的答案在文中会有比较规律平等的排布。

3.辨别正误【True/FALSE/TASKS】。

该题型还涉及到：【NOTGIVEN/NOTMENTIONED】没有提到，

有时还会出现下列提法：

ACCURAT/INACCURAT精确/不精确

SUPPORTED/CONTRADICTED一致/不一致

CORRECT/INCORRECT正确与不正确

这类题型相对来说比较难，大家一定要注意忠于原文，跟原文意思完全一致的为正确，相反的为错误，原文中没有给出明确态度的为没有提到。大家要特别警惕那些跟原文只有一两个单词误差的选项，往往都是陷阱所在。跟原文一致的答案往往通过另一种句式或者措词表达出来。

4.填空【GAPFILL】。有时要根据文章内容选择词或短语填空，有时会给出一些词或短语进行填空。其实也要根据文章内容来填空，定位的能力非常重要。有时候也需要作出一些判断确定后的答案。

5.完成句子【SENTENCECOMPLETIONTASKS】。即先给出句子的一部分，未给出部分在文章中找出，或者给出2-3个答案，由你选择一个。这种题型较难，宜多加练习。

6.完成图表、示意图【TABLE、CHARTORDIAGRAMCOMPLETION】。这部分题型是要根据文章所给出的信息，将图表内缺失的内容【或数据】填补出来，大家需要掌握的是定位的能力，相对来说还是比较容易掌握的。

7.回答问题【SHORT-ANSWERQUESTIONTASKS】。回答问题在IELTS阅读考试中属于较易回答的题型，通常在考试的前一部分出现。

对于上述几种雅思阅读题型，在答题时要采用不同的办法灵活处理。例如：

在回答完成句子这类题时，就要花一点时间仔细查看文章中的有关部分，根据要求，填写稳重给出的词，或者总结出符合要求的答案。

在回答匹配题时，就要在文章中快速找出关键词或短语，并围绕这些词或短语附近找出答案。

在回答填空题时，就要通读文章内容，按顺序回答问题。根据文章中所给单词或文章并利用词性找出答案，有时候由于字数限制，可能会要求大家稍微改变一下词性。

雅思阅读题特点解读及备考细节

首先，全面彻底了解雅思阅读的特点。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”雅思考试就好比上战场，不摸清敌人的底细，怎能打胜仗呢?从近两年的情况看，雅思阅读的特点可以总结为：

一、“易”。主要是因为所有的答案都暗含在文中，我们所需要的是时间。所以经常有考生阅读甚至是满分。

二、“难”。大体来说有以下原因：

1.雅思阅读难主要是文章之长、学术性之强及生词之多导致的。学术性强意味着有些句子结构复杂，学生如果没有扎实的语法基础很多时候是很难对付这些句子的。这一特点也决定了很多考生会觉得时间不够。

2.近两年阅读题型的变化也增加了很大的难度——图表题的减少、大意题和是非无题的增加使得考生光靠技巧是对行不通的;学生很多时候必须能完全理解某些句子才能准确答题。

3.从《剑6》来看，无论是哪一种题型似乎都存在大量的转述。我们知道转述的形式很多，可以通过不同词性、同义词、双重否定、近义词组、不同的句式和语态等进行转述。这一点意味着没有一定的词汇量想在阅读中考是很难的。

综上所述，雅思阅读对考生以下几方面要求很高：

1.词汇量的要求

2.语法知识的要求，特别是分析句子结构的能力

3.阅读速度的要求

4.理解能力的要求等等。

摸清了敌人的底细，我们就知道该怎样备战了：

1.用词汇武装自己。“巧妇难为无米之炊”，光有技巧没有词汇的人是不可能考得理想成绩的。而且，像很多人说的------英语的学习说白了就是词汇的学习，词汇量大了，听说读写就成功了一大半。

2..多积累语法知识。经常尝试着分析一些长句子，。有了这些语法知识，对付是非无题和摘要填空题就会更轻松。

3.平时要加强阅读速度的训练，学会通过意群和S.V.O快速理解句子的大意。.

后，关于阅读和答题的策略问题，如果看网上许多阅读获得者的心得体会，我们不难发现其实没有对好的方法，适合自己的有效的就行。关于阅读策略，有些是大家都该遵循的：

1.由易到难，严抓容易定位的费时短的题，再看难定位的。因此，也不存在是否该先解答哪一种题型的问题。

2.至于是该先看文章再答题还是不看文章直接答题应该因人而异，因题目而异。对于词汇量大、阅读速度快、理解力强的考生来说，当然是先读文章较好，当我们熟悉文章的总体思路和结构后，答题时就会少许多盲目和浪费时间，会很顺手。反之，对词汇、阅读速度慢、理解力慢的考生来说，就没多大必要读全篇了，因为对他们而言，读了之后也不会有任何记忆或理解。还不如干脆直接找关键词答问题算了。就题型而言，对于关键词好定位的题当然不需要看全文，而如果所有的题目中都没有特殊印刷体的话，即使没有标题匹配题，我们也必须浏览全文，

3.答题一定要全部覆盖，尤其是对于词汇量不够大的考生而言更是如此，因为每篇文章都会多多少少有较容易回答的题。全面覆盖是考得理想成绩的大前提。

4.也是所有觉得时间不够的考生应该特别注意的——学会放弃。有些考生太执着，一题不解出决不罢休。这在雅思阅读中比较吃亏的。在答题的时候，正确的心态应该是像对待感情一样——严肃认真的对待，感觉无望时就赶紧放弃。否则就会留下“为一棵树而放弃一片森林”的遗憾.

总之，凡事都没有对的，事在人为。如果我们能认真地对待，积地准备，并在平时的练习中不断的总结、扬长避短，那么阅读考就是小菜一碟了。