女儿初一成绩差怎么办

我家孩子上初一，底子差，现使劲补也不见成绩，咋办啊？难道真要放弃么？请大神支招？

我是寒石冷月，我给家长几点建议供参考。

第一，孩子读初一，靠补课提高成绩，如同吃补品，吃再多也没用。

很多家长都有一个特别不好的观念做法，就是总希望靠补课能提高孩子的学业成绩，其实你这样做，压根就本末倒置了，你把孩子最应该优先抓的课内学习给忽略了。通过对很多不重视课内学习，而光顾着课外补的学生观察，发现普遍有一个规律，就是基础知识和学习方法没打扎实的孩子，不管怎么补都不见效。这就有点像吃补品一样，能解决什么问题？所以，希望家长不要盲目给孩子补课。

第二，找有经验的老师，给孩子做学习能力的诊断与评估，正确评价孩子能力。

我举一个最现成的例子，我的孩子进入初一后，很快就从小学阶段的优等生慢慢下滑，当半个学期下来时，我就意识到问题出在补课上面，因为之前是孩子妈妈在负责学习这块。我果断地给孩子停掉了补课班，由我接管孩子学习辅导。通过对孩子各学科的学习能力诊断后，发现孩子在学习上面不讲究方法，而是机械地死记硬背，于是我就给孩子分别把每一科的学习方法优先教会，结果发现孩子成绩慢慢就上去了。

第三，孩子学业成绩上不去时，自信心会受到打击，必须要经常鼓励孩子。

当孩子学业成绩始终上不去时，自信心会受到非常大的打击，家长必须要及时关注这点。否则，孩子长时间无法突破学习的困惑时，就会不断怀疑自己，否定自己，直到最后放弃努力。题主的孩子目前就处于这种情形，因为你始终没有对孩子进行学习能力的客观诊断与评估，自然不知道孩子学习能力到底在哪方面有问题。因此，我建议你参考第二条去做，同时鼓励孩子，困难只是暂时的，我们现在一起来想法，只管放宽心就好。

第四，家长如果有条件，最好陪孩子共同去学，给孩子树立进取的榜样。

我之所以能用半个学期就帮助儿子把学业成绩提高上去了，最为关键的一点做法就是和孩子共同学，他的课本我优先学会学透，甚至我还要备课，才能人孩子讲通透。在我的带动和引导之下，孩子不仅掌握了各学科的学习方法，同时还感受到我的关心与爱护。当孩子在学业上有了心理安全感后，他会随时和你说出内心的想法，包括哪些地方他有问题，或者自己解决不了，寻求帮助时能把问题缩小到点上，就好容易帮助孩子了。

结束语：初一的孩子由于进入了青春期，和父母的关系越发显的微妙，需要家长平时和孩子相处过程中，要谨小慎微，管好你的嘴，不要唠叨孩子。更不要随意就去无理责备，否则，很容易激起孩子的反感，慢慢就出现叛逆心理了。只要处理好亲子关系，让孩子确信爸爸或妈妈真的是对自己好，才会带着感激投入到学习之中。最后，就是家里建立起有节奏的生活规律，合理安排孩子学与玩儿，休闲与娱乐的时间。

我女儿初一，不写作业成绩倒数，怎么说都不听，怎么办呀？

感谢邀请。

如果这样的话，先别着急，开诚布公的同她谈谈，让她说一下，她最喜欢做的事情是什么？未来的愿望是什么？

先从她的爱好入手，慢慢陪伴她看清楚自己。

女儿初一成绩很差，平时学习生活也是懒懒散散的，做什么都没有一点积极性，该怎么办？

家有这样的孩子，很值得家长好好思考：到底该如何自我改变一下？

初一，孩子的可塑性还很大，如果此时家长不改变，以后的难度会越来越大。

（这本书描述一个对什么事情都没有兴趣的16岁少年，在被学校开除之后的心理发展以及由此的行动，从中我们可以更多地了青春期的一些心理）

初一孩子表现出这种现象，一般有几个原因，如果想改变也需要有一个清楚的认知和一个慢长践行过程：

家长的教养方式不合适，一般溺爱、包办过度。

一般孩子在幼儿和童年期对外界有很大的兴趣，对什么事情总想自己动手试试，看看、摸摸、参与体验一下，不过很多家长可能会考虑到卫生、安全或者家长自己的不认同而阻止小孩子的探索，使其渐渐对很多方面失去了兴趣，这是很多家长注意不到的事情。

比如有的家长过分干净，对于三四岁的孩子自己吃饭弄脏桌子，感觉到不能忍受，就坚持自己给孩子喂饭，不让孩子自己动手，实际上也是消极地阻碍孩子的兴趣求知。

对这种家长的做法我只能说是愚蠢至极！

家长的过于自我，忽视了孩子的习惯培养。

这和上述的家长包办雷同。

我自己的孩子已经是十几岁，老人经常开我玩笑，说我简直是后妈一样，什么都不管孩子。有时候我建议孩子自己动手，建议孩子自己独立做一点力所能及的事情，孩子很高兴，可是老人很不乐意，对此我真的无语，只能是坚持自己的意见，鼓励孩子自己动手，给他创造一个有无限乐趣的生活。

把这种动手养成习惯，学习就是一种习惯。任何一种学习在精神方面都是相通的。自小通过这种生活中的学习培养其学习的习惯和态度。

找到孩子有兴趣的事情，给予不断地肯定、认可，使其继续。

初一的孩子，已经是成绩不好，就要在不好中找到可以肯定的内容。

成绩不好，可是上升空间很大。

比如成绩不好，很善于表达。

如果你想让一个孩子更加优秀，那么就一定要发现其长项优点，并且鼓励他的优点，这是优点带动。

有的家长习惯于从自己孩子身上挑刺，简直是用放大镜把刺放大来看，殊不知这个刺很可能就是自己在以往某个时候无意中扎到孩子身上的，所以有问题其根源可能还是在自己身上。

家长自我反思，改变自己的一些观念和方式方法。

既然孩子成绩不好，就不要在纠结于孩子的成绩，对他上高中、升大学报有过高的期望。把重点放在亲子关系上，放在生活态度上，把重点放在孩子个人品质的引导上。

比如初一可以分担一定的家务，比如自己的衣服、卫生或者洗碗等这些生活的琐事，建议让孩子参与进来分担一点。

比如对一些热点问题，或者是热播的节目或者影视剧，都可以在家里展开聊，让孩子参与进来，表达出她的意见和看法，每个人都可以表达出来，但是家长要有能力主导这样的聊天是积极正向的。

我自己的家经常会看孟非老师的相亲节目，时不时地针对某个嘉宾的表现来个点评，也许孩子的意见和我的意见不同，但是我会对他的意见表示“有道理，我觉得还有一点??????”我会把我的看法加进去。这是我们观点之间的交流，谁也不强硬地改变谁，但通过不同观点的交流，就是一种相互的了解多和影响，我会更多地了解孩子，孩子也会受到我观点的一点影响。不过我保证让这种聊天的方向是积极正向的，可能会有点瑕疵，也不影响大局。

家长自己有一个积极的心态和认知。

在我自己孩子上初一后，他也出现了一个很困难的适应期，我也面临一个很麻烦的局面。

还好，我反思自己，坚定了自己的观念：我必须要改变自己，只有如此，才能对孩子有好的影响。

改变先从意识改变，行动和言语才能跟上，言行的改变也会促进意识的进一步变化。

于是我自己以孩子的成长为中心，开始了我自己更加努力的学习，阅读是最主要的学习方式，阅读中所学的不断地在现实中实践，有用没用只有用过才知道，也许用过一时也不会知道，还需要时间的发酵。

三年很快过去了，回头看来路，依然有很多不足，不过也有很多收获，最起码是孩子的成长依然在大道上，对学习和生活的认识是越来有自己独立的认识，并且是越来越好，我自己也是感觉越来越好，这就足够，到这个地步，成绩好固然是好事，可是成绩一般也很正常，这样的状态，成绩不可能差到哪里去。

（图片来自网络）