马上上初一的孩子成绩差应该补课吗

初一的孩子成绩中上等需要补课吗？

苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说：学习是一项脑力劳动，脑力劳动的特点就是学习者要主动求知。

这就意味着无论学校尤其是补习班，只是提供了一个学习的环境，孩子作为学习的主体，要想学好，主要靠自己，而不是课外班的老师填鸭式的教学。

有着非常丰富经验的家长都知道：国内一流大学的孩子很少，甚至从来不上补习班。因为在他们的自我观念中：我有学习能力，我很棒。

你学习成绩重要100倍的叫做学习能力，比学习能力重要100倍的叫做学习习惯，比学习习惯重要100倍的叫做学习兴趣。

如果说小学阶段培养的是学习兴趣，那么初中阶段孩子就应该在兴趣的基础上习惯成自然，有了良好的习惯。只要上课用心听讲，课下用心完成作业，加上目前学习中等的成绩，就有了一个相对不错的基础。

在此基础上，家长通过正面的确认让孩子自我认知，我是一个爱学习有着良好习惯的孩子，就能够在接下来的五年内，大学之前，逐步的积累孩子的学习能力，从而获得越来越好的学习成绩。

课外辅导占据了孩子大量的时间，非常容易形成为难情绪。辅导班的作用在于让家长心安，别的孩子都去补习了，咱也不能落后，学习在于效率并不在于时间。

优秀的永远是少数，大多数人的选择不一定是正确的。

我家孩子上初一，底子差，现使劲补也不见成绩，咋办啊？难道真要放弃么？请大神支招？

我是寒石冷月，我给家长几点建议供参考。

第一，孩子读初一，靠补课提高成绩，如同吃补品，吃再多也没用。

很多家长都有一个特别不好的观念做法，就是总希望靠补课能提高孩子的学业成绩，其实你这样做，压根就本末倒置了，你把孩子最应该优先抓的课内学习给忽略了。通过对很多不重视课内学习，而光顾着课外补的学生观察，发现普遍有一个规律，就是基础知识和学习方法没打扎实的孩子，不管怎么补都不见效。这就有点像吃补品一样，能解决什么问题？所以，希望家长不要盲目给孩子补课。

第二，找有经验的老师，给孩子做学习能力的诊断与评估，正确评价孩子能力。

我举一个最现成的例子，我的孩子进入初一后，很快就从小学阶段的优等生慢慢下滑，当半个学期下来时，我就意识到问题出在补课上面，因为之前是孩子妈妈在负责学习这块。我果断地给孩子停掉了补课班，由我接管孩子学习辅导。通过对孩子各学科的学习能力诊断后，发现孩子在学习上面不讲究方法，而是机械地死记硬背，于是我就给孩子分别把每一科的学习方法优先教会，结果发现孩子成绩慢慢就上去了。

第三，孩子学业成绩上不去时，自信心会受到打击，必须要经常鼓励孩子。

当孩子学业成绩始终上不去时，自信心会受到非常大的打击，家长必须要及时关注这点。否则，孩子长时间无法突破学习的困惑时，就会不断怀疑自己，否定自己，直到最后放弃努力。题主的孩子目前就处于这种情形，因为你始终没有对孩子进行学习能力的客观诊断与评估，自然不知道孩子学习能力到底在哪方面有问题。因此，我建议你参考第二条去做，同时鼓励孩子，困难只是暂时的，我们现在一起来想法，只管放宽心就好。

第四，家长如果有条件，最好陪孩子共同去学，给孩子树立进取的榜样。

我之所以能用半个学期就帮助儿子把学业成绩提高上去了，最为关键的一点做法就是和孩子共同学，他的课本我优先学会学透，甚至我还要备课，才能人孩子讲通透。在我的带动和引导之下，孩子不仅掌握了各学科的学习方法，同时还感受到我的关心与爱护。当孩子在学业上有了心理安全感后，他会随时和你说出内心的想法，包括哪些地方他有问题，或者自己解决不了，寻求帮助时能把问题缩小到点上，就好容易帮助孩子了。

结束语：初一的孩子由于进入了青春期，和父母的关系越发显的微妙，需要家长平时和孩子相处过程中，要谨小慎微，管好你的嘴，不要唠叨孩子。更不要随意就去无理责备，否则，很容易激起孩子的反感，慢慢就出现叛逆心理了。只要处理好亲子关系，让孩子确信爸爸或妈妈真的是对自己好，才会带着感激投入到学习之中。最后，就是家里建立起有节奏的生活规律，合理安排孩子学与玩儿，休闲与娱乐的时间。

在省重点上初一的孩子成绩一般，需要继续坚持补习吗？

??成?，初一算是中等，如果不解?心理????就是浪???。

具?情?要具?分析，根?孩子特???合?的方法。??不是靠?里回到能解?的。需要面?才行。