初一的孩子语文成绩差怎么办

孩子上初一，每次语文阅读都扣很多分，有什么快速提升的方法吗？

问题：孩子上初一，每次语文阅读都扣很多分，有什么快速提升的方法吗？

孩子每次考试，语文阅读理解丢分多，针对这一问题就要提高孩子的阅读水平，除了平时多阅读，提高孩子的悟性外，就是要熟练掌握各种文体的阅读和答题技巧。

初一孩子主要考的是记叙文。记叙文常考的题型是：

1、概括文章主要内容或用简洁的语言概括文章写了哪几件事？答语是：什么人在什么时候后什么地点做了什么，表达了什么情感。

2、分析句子的表达效果，看清楚要求，让从哪方面进行分析，是修辞，还是人物描写方法、角度？如果是修辞角度，常考的是比喻和拟人。例如比喻答语：这句话运用比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么，表达了什么情感。拟人答语：运用拟人的修辞手法，把什么人格化或把什么赋予人的情态，特点，生动形象地写出了什么，表达了什么情感。如果从人物描写角度，常常从人物的语言、外貌、动作、心理、神态，还有细节描写，侧面描写等，要先回答是什么描写，再说表达作用。

3、环境描写的作用，常考的是自然环境的作用，通常从这里方面进行回答：a、点明故事发生的时令。b、渲染气氛。c、烘托人物心情。d、推动故事情节发展。

4、文章题目的作用。通常是a、提供文章的叙事线索或感情线索。b、概括文章主要内容。c、点明文章主旨。或者有的文体一语双关，有表层和深层含义；有的文题还吸引读者阅读兴趣。

5、句子或段落的作用，一般是过渡句或过渡段，起承上启下的作用。还有一种是结尾议论句的作用是画龙点睛，点明中心的作用。

6、结合自身实际的一个发挥性题，这要看清题目要求，结合自身实际来着，不容易丢分。

本人拙见，总结不很全面，仅供参考。

孩子的语文不太好，今年初一，怎么提升语文成绩呢？

成绩不好一般是语文基础没打好，孩子收不到表扬，提不起对语文的兴趣。建议多让孩子看一些有益的课外书，当孩子做的好时要多多鼓励，给予孩子信心，孩子的内心常时间得不到积极的勉励，会产生阴郁的情绪。从普通话抓起，很多考试的内容都是在平时的积累中体现的，要让孩子轻松学习，轻松考试并不难，每天一个两个小时不看电视，不看小说，每周背一两首诗歌，在于别人谈话时也可以经常谈到，以此巩固。

孩子上初一了，语文成绩很弱，才考60多分，文言文阅读基本答不到得分点，怎么办？

我孩子目前初二，去年刚上初一的时候语文曾考过几次60分+，这里结合我的经验来谈一下这个问题。

首先，如果孩子今年刚上初一，到现在为止应该还没有正式月考，期中考，可能孩子经历的只是开学摸底考，或者分班考。依照我的经验，这两次考试是属于“下马威”性质的：直接用了类中考的题型，好多题型孩子们小学根本没接触过。这样考试的目的是给孩子们先泼点冷水，挫挫孩子们的浮躁和轻浮气。我们孩子去年这两次摸底考都是60分+，他班里孩子们普遍都是60、70分，而孩子们小学语文基本都是80、90分+，这天悬地隔的成绩难免会让父母焦虑。

基于此，刚升初一的语文考试成绩低的话家长需要正确对待，孩子需要一个适应过程。初中语文考核的重点，思路和题型都不同于小学，家长和孩子们需要适应的过程。

其次，谈一下语文学习方法。

我在孩子经历了初一语文刚开学时成绩的“”滑铁卢”之后，通过对他试卷的分析，主要从三大块加强了训练和引导。

第一、阅读理解环节。分为现代文阅读和古文阅读。这两个环节采用的练习题型都是中考真题（开始主要用的参考书是53，后来就用了中考专项。）具体路径为：周末或寒暑假，采用固定频率让孩子定期练习。现代文阅读每周2-3篇，古文一周4-5篇。现代文阅读先让孩子自己做在一张空白纸上，做完后对照答案自己琢磨错点在哪里，然后再完整抄写正确答案。古文阅读由于是一个比较新的领域，孩子的文言文阅读积累，词汇量都远远不够，所以我开始采用的是我带孩子导读的方式：先让孩子答题阅读一下，然后不懂的我和他一起查阅字典，直到弄懂全部意思和重点词汇。

这样坚持了一年的结果：孩子的现代文阅读和古文阅读都有了实质性的进步，孩子的踩分点技能在不断提高。最近初二的一次开学考，孩子的现代文阅读，课外文言文阅读环节，几乎没有失分。

第二、基础知识环节。这个我是从两方面帮助孩子强化的。第一方面是告诫孩子紧跟老师步伐，听好课堂内每一节课，对老师强调的基础知识，做到100%无盲点。第二方面是每天挤出一点时间让孩子做一些中考基础知识真题，比如修改病句，选词填空，标点符号等，对孩子错的地方及时讲解，重点标注，以便以后重点复习。

第三、作文环节。我现在对孩子作文环节的指导是，平时让孩子尽可能地多练习，认真对待学校老师布置的每一篇作文。孩子写完初稿后，我会给孩子在遣词造句上进一步完善润色，力争把孩子的每一篇作文都打造成范文模板，然后到考试场上套用。

相比较于其他科目，孩子语文相对是他的弱项，所以我也特别关注语文学习方法的摸索。经过实践，上述方法我认为比较有效，孩子语文成绩虽然还会有起伏，但稳定了很多。孩子初一期末语文考试成绩是89，全班第二。

以上，供参考。

孩子读初一，语文成绩不理想，家长该怎么帮助他？

我今年恰好教七年级，又恰好接的一个慢班。我把我的观念和做法分享出来，供家长朋友们参考。大家也可以随时关注我发的动态。我的问答和文章都来自我对我的语文课堂的思考，和我的学生在学语文过程中的表现。

七年级语文不太好的主要原因：

1.小学基础不好。
2.初中没适应。
3.课外阅读太少。
4.学习习惯不好。

这几点会造成一个致命的因素：对语文没有兴趣。 而初中语文又比较关键，加上语文学科内容丰富，包罗万象，才从小学过来的孩子，大都觉得难。

我的第一个理念是：激发学生学习语文的兴趣。这一点主要靠老师的教学智慧，家长几乎无能为力。群体活动，是语文思维碰撞和形成的磁场。

我的第二个理念是：不断给孩子成功的体验。孩子对什么不感兴趣，都是因为在那方面失败的体验太多，大大超过了成功的体验。 当孩子在语文学科有了几次成功的体验，那么他建立对语文学科的兴趣，就有了可能。这时，他自己会焕发出一种自主的动力，去克服上述四大原因。形成良性循环就好了。

那么，从哪些方面去增加孩子学习语文的成功体验呢？

1.练字。我的这届学生给我的第一感受就是书写特别的差(参见我9月3日发的微头条)。我就是从抓书写开始的。

第一步要求：笔画清晰。好多中下等成绩的学生，写字的笔画是揉成一团的，无法辨认。这样的孩子，先要求他把笔画写清晰就行。

第二步要求：练习间架结构。间架结构就是指一个字的笔画的分布的长短大小，各个部分之间的比例。我通常是要求学生，整篇字的大小要一致，但是每个字内部笔画一定要参差不齐。一般我发现一个规律：手写体左低右高，或者是左高右低。这样写出来的字，即使还没得笔锋，也比较顺眼。

第三步要求：练习笔锋。关于笔锋，是比较专业的要求，如果家长懂得就好，如果不懂的话，还是要依赖老师或者进书法班。

第四步要求：是给家长提的。每天给孩子的书法作业打圈。每个圈都是对孩子的鼓励。打圈的标准自己定，只要能给孩子鼓励就行。比如：原来笔画写不清晰，只要笔画写清晰了，就打圈鼓励；原来没得间架结构，后来部分有间架结构了，就打圈鼓励；原来大小不一，后来写得均匀了，就打圈鼓励……

注意：一定要参考字帖脱手写，也就是临帖。我多年来指导学生练书法的经历发现，描帖永远没有实质性的进步，只有脱手写才会有实质性的进步。

如果没有字帖，我们教材每课后面的词语积累就是字帖。

2.朗读。现在的孩子他读书不读出声音，或者进入初中后，他不愿在家长的面前读出声了。而语文和英语是特别要求大声朗读的。建议让孩子每天晚自习后回家后大声朗读一篇文章。

文章的来源就是课本，或者就是练习册上的文章。把这些读完后，可以是必读课外书上的片段，或者其它孩子感兴趣的文章。 朗读一篇文章，3----5分钟，不会给孩子增加负担。

在大声朗读中，有文字和声音的双重刺激，有利于孩子与语感的形成，增加孩子的自信。

3.听写。这一点的话，是紧承上面朗读的。我一般每一课都会从课文中，抽一些词语来听写。错误10%以内为合格。一个字一分，一个拼音一分。家长号起来也不麻烦。

开始可以抽10个词语，带上拼音，后头逐渐加多。每课不少于文后词语积累列出的词语。 最好跟上孩子在学校学习的进度，在下一次考试中，他字词的正确率提高了，也是一次小小的成功体验。

4.写”作文素材积累”。作文在语文当中是个重中之重。作文能力最能体现孩子的语文能力，所以分值比较高。我的学生学习写作，最大的问题就是缺乏内容可写。其实写作内容就在我们的生活之中，所以养成孩子记录生活的习惯是我的又一个特色和具体做法。（现在回答这个问题正值国庆假，手机里没有我这届学生的作业图片，暂附一篇上届学生作业，开学后在补进来。）

（1）记录每天生活的所见、所闻、所感。
（2）读课外书，摘抄好词佳句。
（3）数字要求每周不少于一千字。因为没有量的积累，就不能实现质的飞跃。
（4）配合老师布置的作业。老师一般要求要写周记呀、日记呀，这些是一样的功能，你就在老师要求的基础上再补充一点字数就可以了。 这个练习，可以以基础而定，如果基础太差，字数可以由少到多，逐渐增加。

其他语文学习的内容和方法，特别是阅读的理解和答题方法，专业性比较强，只有孩子在课堂上才能学到的。

家长帮助孩子做好些以上这些积累性质的基本工作，孩子的兴趣被一点点激发出来，语文成绩的提高就指日可待了。

最后，要告诉家长朋友两点：

1.语文是一个积累学科，家长要能持之以恒地陪伴和督促孩子完成上述积累工作，才有效果。

2.家长再努力，也只是一个辅助作用，课堂才是主要的。所以要告诉孩子，课堂上用心听、积极思考、主动回答问题，才是根本。