雅思口语没听懂怎么问

雅思口语没听懂怎么问

雅思口语考试中，如果你没有听懂考官的问题，你该怎么办?是不懂装懂，还是胡说一通，还是抓狂?那么雅思口语没听懂怎么问呢?

Can you speak alouder? I can‘t hear you.

您能说得声音大一点吗?我不能听到您说话。

Excuse me, I can't hear you clearly.

请再说一遍，我听不清。

Pardon? I didn't quite catch what you said just now.

请重复一下，我刚才没听清您在说什么。

I am sorry, I didn't catch that.

对不起，我没听清楚。

I want to listen to it once more.

我希望再听一遍。

I can‘t hear you very well.

我没听不太清楚。

Sorry? / Pardon me? / Excuse me?

您说什么?

I'm sorry, I didn't hear/catch you.

不好意思，我没听懂您的意思.

I didn't understand. Could you repeat that?

没听懂，能再讲一遍吗?

Could you speak up a little?

您大声点好吗?

I didn't understand what you are trying to say.

我不明白您要说的。

Could you explain with some examples?

您能举例解释一下吗?

雅思口语考试听不懂题目怎么说

没听懂提问一般是有两个原因：

单纯是因为紧张，没有听清楚问题，儒家思想不可抛--不耻下问，当然，问也是有学问的，下面有两种场景，

1】 场景一，当你没有听懂时，可用：Could you please paraphrase that question/topic?以及I'm not exactly sure what you mean XXX…或者当你听到这个词不是很确定其意思的时候也可以用。

但是这个句子也不能经常用，你知道，如果经常用了就要扣分了，大家控制在1-2次。

2】 场景二，当你对考官所提问的内容不熟悉或完全没有听说过时，可用：I'm not exactly sure how to answer that question, but perhaps+加点你知道的一点皮毛，或是你听别人说的而已

That's rather difficult question, but I wonder ifcould give me more information about that.

I'm sorry, but I don't know much about…

2. 如果你一来二去依旧听不懂或听不清，那多半是你的听力也有待于提高，一个很好的听力者才会是一个很好的口语表达者。听说读写从不分家，你要给力地复习了，并且慢慢要开始适应各种不同的语音，因为考官可不单单是来自英国的。因此分数给不给力就看你平时卖不卖力了。

总的来说，雅思口语考场上大家还是要随机应变。如果担心自己过于紧张会影响发挥，也可以对着镜子分饰两角多多练习，或者找语伴也是不错的选择。建议大家在参加口语考试前对于各种情况都做好应对的准备工作~

怎么掌控雅思口语考场

1. 避免冷场

在雅思口语考试中，其实最怕的就是冷场。所以，很多考生都会采取一种策略，那就是对于考官的每一个问题，【主要是第一部分，因为第二部分有时间限制，第三部分题目对大多数考生来说难度过大，所以说不出太多内容】考生们都尽量的多说，说到考官喊停为止。其实，这种方法本身有两个主要问题：首先，考生有时候就是为了凑时间而不停的说，从而经常会说的偏离主题。其次，有时候考生说了很多，考官可能并不会打断;但是，如果考生的每个答案的最后如果没有一个小的结尾的话，考官并不知道考生已经结束作答了。那么，这时侯也会出现短暂的冷场和尴尬。所以，考生们尽量在回答完每一个题的时候，应该给考官一个hint, 示意已经说完。在回答每道题目的时候，应该stay focused, 而不是乱侃一气。

2. 有特点的答案

在没有任何时间思考的情况下，考生很多时候的回答都是第一反应。这样的答案内容并不是说不好， 只是说缺乏创意，而且很多学生都会说一样的内容。在这种情况下，如果考生能够想出一些有特点的答案，相信会让考官眼前一亮。毕竟，这并不是人机对话，而是人与人之间的交流。所以想要取得更好的成绩，考生们应该是更多的从考官的角度，站在考官的立场去考虑问题。这些考官舍弃家庭，不远万里来到中国，几乎每周末都要面临四五十位考生。可想而知，如果每次考生回答同样的问题的话，考官肯定会吐。所以分数自然不会太高，除非说考生所展示的语言功底非常的好，而语言能力却又是大多数考生最弱的一个环节。因此，我们更应该从其他非语言层面入手才能在最短的时间内提高分数。所以，考生们应该想方设法在考试中呈现内容上有趣的内容，吸引考官的注意。

3. 应对难的题目

在雅思口语第三部分，题目都有相当大的难度，而且每道题目的难度会越来越大，所以很多考生可能会多多少少卡壳，那么考生答案的流利度就会因此而大大下降,从而降低了整个分数。所以，如何增强自身的答案的流利度就成为了能否夺取高分数的关键。这里，考生们如果能够找出来一些过渡性语句的话，从而给自己更多的时间去思考如何去作答。

很多考生会用到一些语句，比如说well; it’s a good question. 但是大多数烤鸭更多的是为了说而说。其实很多时候，考生更应该在与外教的交流中了解在说这些话的时候应该用怎样的语气。其次，考生们在回答第三部分的题目，应该套用一个固定的结构。因为很多的题目内容非常的难，所以如果是现场去整理思绪，恐怕在表达都会多多少少有一定的困难。

4. 表情和肢体语言

外国人总是在facial expression以及body language上非常expressive, 在日常的课上，很多的学生也会看到，外国人表达非常的丰富。其实，在口语表达中，如果考生也能偶尔的使用这样或那样的手势，将会在很大程度上帮助到考生。即使考生的表达不是非常的清楚，无论是发音，语法还是考官还可以借助考生的表情以及肢体语言来理解考生的答案。

总之，考场应对在雅思口语考试应答时起到了非常重要的作用。这个部分而往往又是考生会经常忽略的一个方面。如果考生能够把握这方面的话，相信会短期内在这方面做出很大的提高。

雅思口语考试怎么拿高分

首先，关于what to say的部分，其实就是针对考试中的话题，没有素材的问题。针对这一情况，我在每讲到一个新的话题时，都会给学员五个或以上的方向作为基础让学员们可以自由延伸或发挥的。与此同时，把相似的话题归类合并也攸关重要，因为这些都是可以帮助解决基本素材缺乏，无话题可聊的窘境。例如，当讲到关于人物的话题时，可以合并为最基础和必备的话题就是老人，小孩和名人。在新出的剑9里，有一个说到人物的话题 【Describe a person who has done a lot of work to help people】, 在为这个话题做合并包括找寻通用素材的时候，就可以第一时间与以往的老人，邻居或是老师衔接的，或是做一个与已备话题素材的灵活替换，因为其中包括很多对人物的描述也有很多共性和互通点。换言之，一位老人，邻居或是老师都可以是这个题目中的做了很多帮助他人事情的人。

第二方面就是这个How to say的部分。在为学员讲解的时候，我通常会把它与雅思口语的评分标准结合在一起，更加地有的放矢。

第一，词汇。通过自己的一些积累和总结，我会给所有学员发一份高频必备词汇单。因为在教学中发现学员在对事物，经历等进行形容和抒发自身感受时单词应用的匮乏。如interesting, nice, good，这些词汇确实是对人，事物的百搭，但毫无新意，这些是一个小学一年级学生都能掌握的词汇。所以，我提出的替换单词有fabulous, brilliant, incredible等。

同时，除了形容词外，我还罗列出高频的副词。如果能够恰如其分地运用这些副词的话，不仅能够体现出学员的词汇积累，还可以使口语表达更加流利连贯，达到事半功倍的效果。例如，actually, obviously, exactly都是可以放置在句首，句中和句末的单词，包括句与句，观点与观点的连接上，既给自己赢得时间去想下面的表达，又显得过渡自然。

第三个评分标准是语法。从这个维度考虑的话，根据大多学员的实际情况，我的侧重点是句型和时态的讲解。当然，重中之重还是句型。根据自己的观察和总结，我发现很多学员围绕话题进行描述的时候，都会用起“排比句式”，有别于中文，这个所谓的“排比句式”绝对不是什么好的修辞方法，反之体现的是句型的单一和造句能力的匮乏。

举例说明，曾有学员在描述一个人的时候，连用了4个he is… he is also… 所以，我会给学员一些根据前后句关系可运用的句型和连接词。如较为简单的not only…but also…和一些who, which, what, that引导的从句。还有，只是列给学员还是远远不够的，因为大多学员记下了和用起来在实践中完全是两回事，所以，我会在做话题分析的时候，反复提及并提醒学员来使用的。

最后一点就是发音的标准性。个人认为这是最重要也是最基础的一项要求。发音不标准似乎很多是历史遗留问题，因为有一些学员反馈当初在第一次接触到某些单词的时候，老师当时给的就是这样的发音，如-tion和-sion的发音。但不得不客观地讲，还有一些是由于方言的发音局限性，如N和L。包括一些清辅音和浊辅音替换的问题，我都是会在课上根据学员具体情况进行讲解的。

在课上，我会根据进度设置给学员一些真题模拟练习的部分，并且在学员表述时做笔记，大多是围绕四个评分标准的，其中，有好有差的，并且在每个学员描述过后给以点评，做到优点缺点的共享，使学员的表现更加具象化，充分了解各自的不足在哪里。同时，每次给学员留作业练习时，都会建议他们自己给自己录音，包括以作文的形式写下来等不同方式去有的放矢的练习和提高。