小托福备考方法

小托福备考方法

小伙伴们都知道，小托福考试是测试进入美国读中学的小伙伴英语语言能力的一项重要考试，同时，它还是申请美国中学留学的必经之路。想知道小托福备考方法吗?看看下面的文章吧。

1. 深入复习总结和把握

首先小托福考试是一个综合测试的过程，同学们不管在任一模块的基础把握上都要深入复习总结和把握。尤其对自己来说比较难的部分，下足功夫在里面，深入浅出，做到这些我们同学才能去迎战考试中的综合试题，有希望得到高分。

2. 掌握迅速积累词汇的方法

不管是小托福的听力、语言形式及含义或者阅读3种题型都离不开词汇，词汇的积累方法有很多，同学们要按照自己所能快速熟悉并且掌握的方法去实行，积累词汇的关键在于以基本、高频的词汇作为重点复习内容，由易及难，由浅及深，层层推进，逐步把握，做到这点，对于词汇上的难点便可以完全掌握。

3.在做题中及时纠正错误

在平时的训练中，同学们除了发现自己的错误并且及时改正，还需要计划一个时间来复习自己做过的但是错误了的的题型，及时复习可以增加我们的更深层次印象，还有在做模拟试题的时候同学们要严格按照时间的分配来做习题，严格的时间才能提高我们做题的客观性和严谨性。

4.在考试时保持一个良好的心态

在考试的当中，同学们首先一定要保持好良好的心态，良好的心态是成功的一半，保持良好的心态才能让我们发挥出水平。

在考试的时候同学们也要懂得一些考试技巧，就是遇到不懂的题型同学们千万不要做过多地时间停留，在严肃的状态下人的记忆完全产生是在一分钟之内，过了这个时间同学们就不要继续想下去了，而是要去做另一题，还有在做题的过程当中同学们遇到犹豫不知道填写那个答案的选择题或者阅读题的时候千万不要空着，把自己所犹豫的答案写上去，就保证了得到分数的几率。有的时候会猜也是一种艺术。

小托福单词记忆方法

1. 拼读+联想

记单词首先看到的是形，即拼写，而通过语音知识的学习和一定单词量的积累，拼写和语音之间是可以构筑桥梁的。这样在见到生词的时候，虽然没有音标，也可以通过这个词的拼写读出发音;反之，对于熟词，可以通过常用字母组合的发音，根据发音把单词拼写出来，对于听力中的关键词这是一个非常重要的技巧。对于年龄较小同学而言，拼读法是比较直接而又简单的记单词的方法。

然而拼读法也有其局限性，大量纯语音单位和字母的堆积会导致学生感觉枯燥乏味，而且单纯依靠拼读法所能记住的单词还是有限，因此在其中适当加入联想记忆的方法，使单词记忆更加形象生动。而能通过语音拼读所记的单词同时又是后面词根词缀记忆方法中会用到的单词，所以是就方法而言，同样也是环环相扣，缺一不可。

2.词根词缀法

和汉字一样，英语单词同样也有“偏旁”“部首”，即英语构词中的词根词缀。对于英语初学者，词根词缀的概念可能很陌生，因为接触的单词少，所以很少能发现单词与单词的联系。等单词积累到一定量之后，就会发现许多单词在构词时都是有重复的部分，比如product, produce，progress，这三个词用的都是同一个前缀pro;progress，aggression，ingress等词都含有词根gres;aggression，nation，foundation等词都含有词根-tion。英语中的前缀、后缀、词根都有各自的作用，通过前期单词的积累，基本已经接触到常见的词根词缀了，再加以系统的梳理，这样就可以通过词根词缀去记忆更多的单词了。词根词缀除了可以帮助记忆单词之外，还可以猜词意、词性，这也是在托福、托福junior等考试中常考到的【阅读题中的词汇题】。所以词根词缀对于学生来说还是很重要的单词记忆方法。

小托福考试内容

1.听力

小托福测试学生在以英语为媒介的环境下的英语听力水平，主要包括以下三种能力：

【1】与人交流的基本听力。学生必须能理解日常发生在学校的一些熟悉话题。包括大意和重要的细节，根据已有但是没有明确说出的信息做推理的能力，理解说话者意图的能力，并且能明确根据口语的语调和重音分配等解读信息。

【2】以指导为目的的听力。 学生必须理解老师和其他学校工作人员为一系列非学术性目的所使用的语言：包括教室内和教室外的用语【例如，外出调研，学校图书馆和礼堂里。】以及用于演讲的用语【例如，通知，提示，邀请，警告等】。在听此类口语时，学生必须理解信息的目的，根据说话者已有但是没有明确说出的信息做出推理。

【3】以学术为目的的听力。 学生需要理解学术材料里出现的演讲或者讨论的大意。这些演讲以正式形式呈现并且展现出独特的口语的特色。【例如，相对复杂的动词形式，空洞无意义，偶尔的停顿和不娴熟。在听学术材料的演讲时，学生必须能理解大意和重要细节，必须能根据已有和暗示的信息进行推断，必须能认清演讲者的目的，并且认清演讲者演讲中的修辞手段等【例如，比较和对比，原因和结果等】

2.语言形式和含义

语言形式和含义也可以理解为语法和词汇，在以英语语言为媒介的环境中发展英语的能力时，交流能力例如听和读是最基本和最重要的。然而，对于国际学生来说，像语法和词汇这种能力也十分重要。这些提升技能并不止步于学好他们本身的重要性，更在于他们帮助提升我们的交流能力。在发展这些技能时，重要的是学生不应该只关注形式，而应该把英语的形式作为一项创造各式各样文本含义的工具。学生应该能够识别语法要素和正确的词条，即那些用一系列不同句法和文本表达合适含义的语法和词条【例如，基于语法和更高层的讲座】。他们需要认识这些以学校为背景的一系列文本的形式和内容【例如，信息的，小册子，广告，学生作文等】。

3.阅读理解

阅读理解主要评估学生在以英语为媒介的环境下的阅读理解能力，包括以下两种基本阅读形式：

【1】理解学术文章的能力

学生需要阅读和理解一系列体裁的跨越各个学科领域【例如，艺术，人文，科学和社会科学】的学术文章【例如，说明文，传记，议论文，散文】，依赖于具体的段落的性质，学生必须了解作者的目的，理清逻辑并看懂修辞结构，文章进程和指示，并/或识别并理解比喻性语言。与听力相比，阅读文章不应要求太多的具体背景信息，但是有时候会要求学生去读从学术篇章中学到新信息。

【2】理解非学术性文章

在读非学术性文章时，学生必须解释能够阐释学术性文章的理解细节，也要明白非学术文章的一些显著特征。【例如，一些习语的频繁使用】 。