托福阅读最后一题要求

托福阅读最后一题要求

对于托福阅读的最后一题文章总结题，如果考过托福考试的或者将TPO模考软件都刷的差不多的考生，那么你就可以发现托福阅读最后一题大致分为2种情况：比较普通的一种就是选3个文章写的主要内容;另一种是针对文章的某一部分的3个主要方面的。故此我们可以得出结论：一般情况下阅读文章肯定是有个3个中心论点，不管是并列、顺承或者是递进，如果按照这个方法去解题，是因定能得到正确的答案。

大家都知道，在网上有各种各样的解题方法，但是考生拿来用的时候发现并没有完整的解答出题目。这是因为并不是所有的解题方法都适合你，如果考生一味的拿来主义，那么再好的经验和方法都是别人的，对于你自己的提升作用并不是很明显。所以考生在拿到高分考生的经验或技巧的时候，我们都要进行总结，让自己充分融入到做题方法中去，找到适合自己的就去，所以这时别人的方法或技巧就可以成为我们的引路石。下面这些就是托福阅读最后一题的解题方法，大家可以来参考一下哦。

1、一般情况下，托福阅读前面的几大题型都是针对某一段来进行出题的，所以大家在做前面几题的时候就可以对文章内容框架和逻辑顺序有一个大致的认识，因为题目的顺序一般文章顺序是一致的，这一点考生要牢记，这对自己总结做题方法也是很重要的。在这当中，考生可以总结每一段的论点，并且留意一下每一段的概括性的中思语句的布情况，为解答最后一题做准备。

2、一般对于托福阅读最后一题，首段可以直接忽略，大部分情况下，首段的内容都是文章的背景介绍，在文章在起到一个铺垫作用的段落，对于整个文章的总结来说关系不是很大。

3、由于考试时间的关系，考生没有那么多的时间在做最一题的时候去通读全文，考生做最后一题的时候，可以大致的去浏览一下正文，对于描述性的语句可以直接忽略，一般每段的重点内容都在段首部分，这很符合西方人的表达方式。考生只要找准每段的核心内容，这样对于最后一题的解答就容易多了。

4、有时在题目中，考生找到中心词再与相应的关键句进行对应，就这大大的提高解题的准确率了。

5、再有就是对阅读文章的分论点进行筛选，一般情况下分论点与主旨是环环相扣的，这时我们排除答案中的不相关的内容也是可以找出正确答案的。

6、如果最后一题是考察某个分论点的向个论述方面的，那么考生就可以缩小范围，然后就这个分论点找出正确答案。

在备考托福阅读的时候，我们要知道，在托福阅读考试中，出题者对于考生的考察不可能很直观的让考生来回答对问题，更为重要的是让考生能根据题目来思考，从而选择正确的答案，这也符合一般的托福考试的出题规律。如果考生掌握了这个规律，那么做起题来也就有了目标性了。

托福阅读改述题题型介绍

托福阅读备考中，对于阅读题型的掌握，也是大家备考的重点。针对不同的题型，都有不同的特点。因此大家掌握了这些内容，对于我们接下来的阅读解题，是有很大的帮助的。下面为大家整理了详细的内容，供大家参考。

Paraphrasing 【改述题】

改述题对于考生是不是听着陌生?但它在托福阅读文章中的地位却举足轻重。因为阅读中的长难句是考生们要面对的最大障碍，而改述题通常就是以长难句的形式出现。对于改述题的拿分技巧，锦囊就是 —— 把握核心逻辑把握核心逻辑法则诠释 ：抓住长句的核心逻辑，对其进行分析，可以用词核心逻辑来匹配选项。和原句核心逻辑矛盾的选项可以排除。

例1. It involves probing for deeply rooted concerns, devising creative solutions，and making trade-offs and compromises where interests are opposed.

分析： 分析：这是一句以 it 为主语，谓语是 involves，三个动名词短语做宾语【属于平行结构】的长难句。在阅读中经常出现“a and b”或“a or b”的形式，其中 a 与 b 同义或近义，所以只要认识其中一个词就能猜测出另一个词的大致意思。例如：trade-off and compromises。直译为：它涉及到探究深层次的关注，想出有创造性的解决方案，以及当利益矛盾时，做出交易和妥协。

例2. Accustomed though we are to speaking of the films madbefore 1972 as “silent”, the film has never been, in the full sense of the word, silent.

结构分析：逗号之间的插入句 in the full sense of the word 是作主语的补充成分，翻译是直接放在主语后。列出主谓宾后，我们直译为：虽然我们习惯于谈到 1972 年以前的电影是无声的，但用一句完全感性的话来说电影从来就不是没有声音的。

改述题，在剔除其糟粕取其精华后，是不是显得简单易懂。事实上改述题就是一个不断筛选的过程。

托福阅读功能目的题题型介绍

托福阅读备考中，对于阅读题型的掌握，也是大家备考的重点。针对不同的题型，都有不同的特点。因此大家掌握了这些内容，对于我们接下来的阅读解题，是有很大的帮助的。下面为大家整理了详细的内容，供大家参考。

Purpose 【功能目的题】

托福阅读中，功能目的题在一定程度上也叫例证题，它主要考查考生透过表面特定的修辞方法/方式发掘潜在的目的能力。在 IBT 考试中会有 3-4 个这类型题目。下面为您想出的答题策略锦囊就是 —— 声东击西声东击西。

首先我们看下它的出题形式：

The author uses X as an example of…

Why does the author mention X ?

The author discusses X in paragraph X in order to…

熟悉了它的出题形式后，我们给出的具体解题思路如下：被提问的细节附近，即其前一句或后一句，往往是与其最直接相关的目的句。用此目的句去和选项进行匹配，即可甄选出正确答案来。在此，我们可以利用这个大原则，来分析一个最常见的文章结构，总分的举例结构，并利用这种结构来解题。

常见的表示举例的提示性的单词或短语有：

for example/for instance

such as/as/as a example of

one of…/this is the case

如果题干中关键词对应原文的句子里有相关的表示例证的单词，短语出现，则向前看前面的句子，答案也就随之浮现出来。所以在平时的阅读练习中，大家一定要注意句子之间逻辑关系，句与句之间不是互相独立的，而是紧密联系，互相支撑，构建段落，甚至是全文。

总而言之，功能题的考点通常在被提问的细节附近，或者把两端句子的陈述对调呈现。故意制造烟雾选项，即造成要攻打东面声势，西面却是正确选项。需要考生们很强的辨别能力。

托福阅读掌握语法攻克长难句

托福阅读中的一大难点就是长难句，因此大家在备考的时候，为了解决长难句，也是使劲了浑身解数。今天我们重点来讲解的是利用语法知识，来攻克长难句。下面就是详细的内容。

一嵌套结构

所谓的嵌套结构，就是相同的两个或者三个语法内容叠加出现，让我们看起来应接不暇，打乱你正常的阅读顺序。比如：

1.Even though the fine arts in the twentieth century often treat materials in new ways， the basic difference in attitude of artists in relation to their materials in the fine arts and the applied arts remains relatively constant.

这句话前半句是状语从句，后半句为主句。前半句的内容没有什么难点，难点主要在于后半句从主语开始，主语是the basic difference 但是他后面分别加了三个后置定语，第一个in attitude of artists 第二个 in relation to their materials 第三个 in the fine arts and the applied arts 由于这三个后置定语的出现，彻底打乱了我们读句子时的连续性。

本来主句应该是 the basic difference remains relatively constant. 非常清晰，结果中间加入的后置定语一个套一个，如果是按读到哪里翻译到哪里那顺序就彻底错乱了。即使你认识这句话中所有的单词，你也无法读懂这句话。那怎么办呢?将后置定语提前，放在他修饰的名词前面去理解就可以了。

很多情况下，我们只见过一个后置定语出现的句子，但是像这样，三个后置定语一个套一个的修饰情况在平时的高中英语文章中很少见到，但它却是托福阅读中考查的重点。按照我们的处理方式，这句话应该变成in the fine arts and the applied arts的in relation to their materials的in attitude of artists的the basic difference remains relatively constant. 翻译成中文就是在纯艺术与实用艺术中相对于他们各自材料的基本态度上的差异仍然保持一致。

2.Those individuals who possess characteristics that provide them with an advantage in the struggle for existence are more likely to survive and contribute their genes to the next generation.

在这句话中，我们仍然看到了和上一句话一样的嵌套句型，所不同的是，前面那句话是后置定语嵌套，而这句话是从句嵌套加后置定语嵌套。who possess characteristics引导的从句修饰前面的主语 Those individuals ，但是在他之后that provide them with an advantage in the struggle for existence又修饰前面从句当中的characteristics. 并且在第二个嵌套的从句中我们还发现了和前面那个例子一样的后置定语的嵌套for existence 修饰前面的struggle， 而前面的in the struggle又修饰前面的advantage. 这种连续的嵌套句型会让很多同学吃不消。

处理方式依然是把这些嵌套结构放到他所修饰的内容前面去理解即可，先处理小的部分，再处理大的部分。这句话的中文翻译应该是能提供给他们在生存竞争中具备优势的具有这样特点的那些个体们更有可能活下来并且传递自己的基因给下一代。

二多重逻辑关系

所谓多重逻辑关系，就是在一个句子中通过语法，表现出多于一种以上的逻辑关系。这同样是ETS在考试中最擅长使用的招数，如果同学们搞不清楚这些逻辑关系是由谁构成的，就很难正确理解这句话。看下面这个例句：

The gradual drying of the soil caused by its diminished ability to absorb water results in the further loss of vegetation, so that a cycle of progressive surface deterioration is established.

首先，主句是前半句，后半句是由so that引导的结果状语从句。所以单从句型上就有一个因果关系了，前半句是因，后半句是果。其次，在主句中，谓语是results in，这是一个明显表示因果关系的短语，叫做导致。所以在他前面是因，后面是果。因此，主语the gradual drying of the soil是因，宾语the further loss of vegetation是果。