树立工程硕士培养的全面质量观分析

在工程硕士的培养过程中，经常会发生重管理、轻培养，重形式、轻质量的倾向。如有人认为:许多企业的一线科技和管理人员工作经历长，实践经验丰富，能力和水平已经达到甚至超过了对硕士生的培养目标的要求，因此，可以不按同类型全日制在校研究生的要求进行培养。还有人认为:工程硕士研究生的研究能力强，在实际工作中主持或参与了新产品的设计研发、生产工艺装备的革新与改造，具备了较强的独立开展研究工作的能力，可把培养工作的重心放在知识更新上。这些观点都有些片面，它可能会导致培养标准的降低，会使工程硕士的培养过程流于形式。不但达不到预期的培养目标，还会造成国家和企业人力、物力和财力等方面不必要的损失和浪费。

因此，必须首先要转变工程硕士的质量观。工程硕士的质量不应以掌握知识的多寡、深浅来评价。对于国有大中型企业的管理和技术骨干来说，不仅要学会学习、学会做事，还应学会做人。要将非智力因素纳入到人才培养中。必须把传统的知识质量观及一度流行的能力质量观转变为包含知识、能力在内的全面素质质量观。

21世纪培养有专门知识和技能的人才的教育展望和行动宣言》中特别指出:“培养有专门知识和技能的人才的教育的质量是一个多层面的概念”，要“考虑多样性和避免用一个统一的尺度来衡量培养有专门知识和技能的人才的教育质量”。对于工程硕士来说，应有其具体独到的培养目标和规格，应有其鲜明的特点和社会适应面。应该针对企业的产业特性和学员个体的特点及其岗位特点进行因材施教，培养出为企业所急需的复合型、国际化的高级专门人才。因此，在课程设置和选题及答辩等环节中都要围绕这个基本观点进行精心设计。课程体系既要包含专业方面的知识更新，又要包含运用知识能力和使知识效益最大化的智力启迪方法和技巧;选题既要能推动企业科技进步，又要保证能源环境等综合效益;答辩过程既是研究工作成果和进展的汇报，又是学生能力和综合素质的全面展示。

另外，工程硕士的生源特点决定其培养方向应该是应用型。要像发达国家的研究机构、高等院校和大型企业集团那样，把重点放在创新性的研究上，放到应用基础研究的创新上。应该说，国内企业的技术创新工作的开展是很不够的。目前，有许多新材料和新技术对国外的依赖很大，有时，整条生产线或整套设备需要引进，比如彩色涂层板生产线和激光拼焊板生产线等。因此，强调培养工程硕士研究生的创新意识和创新能力是培养过程中的重要内容和当务之急。另外，我国的科学技术水平和经济实力也决定了应该把有限的资源配置到最能发挥效益的地方。因此，工程硕士的教学研究应该围绕着如何引进先进技术，如何传授先进技术来进行。对工程硕士的培养应该把重点放在引进、解释、传播和应用上，使国外现成的科学技术与我国的经济建设实际有效地结合起来，使国外技术本土化，实现二次创新。