注重实践性，充分发挥工程硕士自主创新的能动性

工程硕士专业学位的设立来自于实践，毋庸置疑，同样，工程硕士的人才培养注重实践性成为培养模式又一基本特征，尤其是在培养创新意识和充分发挥学生自主创新的能动力方面，取得了显著的成效。

1、扬民避短，因材施教

工程硕士在职研究生对书本上死记硬背的东西已经淡漠，他们希望选择自己感兴趣的内容自觉学习。因此，针对工程硕士的实际情况及时调整培养方案以及个人培养计划，扬民避短，因材施教，成为工程硕士教学的显著特点之一。例如:调整政治理论课教学内容;改革一言堂的教学方式;探索案例教学、研讨式教学和问题教学;⑥减少英语听力、增加科技阅读等等。全国工程硕士教学指导委员会专门为工程硕士在职研究生编写了《工程硕士在职研究生英语教程》、《工程硕士应用数学系列教材》等统编教材，充分体现了少灌输、多引导;少习题、多介绍的教学思想。

2、结合生产实际，开展“四新”论文选题

工程硕士学位论文工作是在职研究生培养必不可少的重要环y，也是检验人才培养质量的重要标志。学位论文选题应直接来源于生产实际或者具有明确的生产背景和应用价值，可以是一个完成的工程项日策划、工程设计项日或技术改造项日，可以是技术攻关研究专题。其中特别强调了发挥工程硕士在职研究生个人的志趣与研究条件(包括优势和短处)，选择具有一定开拓性的新工艺、新设备、新材料、新产品(俗称:“四新”)的研制与开发项日作为学位论文选题，进行引进、消化、吸收、再创新的研究。学位论文的审核也是着重审核作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决工程实际问题的能力，审核其“四新”研究的先进性和实用性，审核其创造的经济效益和社会效益。

3、实行校企双导师制，促进产学研结合

工程硕士采取“进校不离岗”的培养方式。即:工程硕士在职研究生作为在籍在校学生，边工作边学习，要求其在校学习时间累计不少于6个月。为此，工程硕士的指导教师实行学校导师和企业导师的双导师制，即:每一位工程硕士在职研究生配备一名学校的指导教师，同时在其所在企业或单位还聘请一位具有一定工程实践经验的高级工程技术人员作为指导教师，联合指导学生的学位论文工作。这种校企联合培养人才的方式，有效地保证了培养工作的不间断性，起到了督促学习、促进工作的良好效果。同时也进一步促进了产学研结合，为学生的自主创新提供了条件与可能。