夯实专业知识，在职硕士教育需要研究型培养模式

在职硕士专业基础知识的掌握需要课堂教学来完成。也就是说，课堂教学依然是在职硕士教育的重要手段。相反，有些人却认为，在职硕士不同于本科生，课堂教学不是培养在职硕士的重要手段，至少不能放在重要的位置上。这种观点是极其错误和危险的。不真正实施课堂教学形式，在职硕士专业基础知识的掌握，以及专业方向的牢固确定等培养目标将成为一句空话。当然，我们需要明确:在职硕士的课堂教学形式与本科生的课堂教学形式有其不同之处。即，在在职硕士课堂教学中要蕴涵着一定的学术研究氛围。换言之，在职硕士的课堂教学是一种浓浓的研究性学习。在在职硕士教学过程中，那种批判反思意识应该更加强烈一些，理性思维程度应该更加深入一些。基于此.在职硕士的课堂教学形式的展开应该遵循以教为辅、以学为主的原则.以研究与实践相结合的原则.以系统性与灵活性相结合的原则，充分体现研究性、合作性、启发性、创造性和自主性的教学特点。对于已经成为定论的学科基本理论教学.就应该使用讲授法教学，而不能使用启发式教学;对于学科前沿还没有成为定论的课题性教学，就应该使用启发式教学，而不能使用讲授法教学。不论哪种教学方法，都要考虑到在职硕士的参与意识，充分体现教学双方的主观能动性。

当然，在职硕士的研究型培养模式不是封闭的、僵死的和单一的，在职硕士国内短期交流培养的形式就是一种新创举。目前，吉林师范大学与湖南师范大学的在职硕士短期交流培养正在进行，两校已经就此达成协议。协议的目的是要提高两校在职硕士的学习水平，开阔在职硕士的新视野.优化在职硕士的知识结构，吸取两校学风之长，实现优势互补，增强在职硕士的社会实践能力，使他们毕业后具有更强的择业竞争力。