大力发展专业学位和非全日制在职研究生教育分析

我国在职研究生教育与发达国家相比，最大的区别在于专业学位、非全日制在职研究生教育发展不够。专业学位教育规模小、类型少、层次低与日益增长的需求存在着巨大的矛盾。一是经济发展和技术进步对应用性人才的需求规格多样化。有关研究表明，厂矿企业所需的高层次人才，大约5%是研究型人才，而大约95%左右是从事生产设施、设计开发、经营销售和管理类人才。因此，我们不仅需要大批从事基础研究和高校教学工作的科研型人才，也需要大批面向实践第一线的应用型、复合型高层次人才，即专业学位人才。二是一些专业性很强的行业对人才需求的重心上移，现有职员队伍素质不能满足需求。截止2003年底，我国有公务员队伍498.3万人，在职研究生只占1.34%，据有关部门的预测，专业硕士学位的比例应逐步争取达到7010左右。所以，当务之急是扩大专业学位教育规模，增加专业学位授权单位和授权学科点提高专业学位层次，促使这个起步较晚的学位类型得到稳步发展，并逐渐发展成为硕士层次的主打学位，改变高层次人才科类分布不合理的局面。

同时，为最大限度的满足人们接受高层次教育的需求，应扩大非全日制在职研究生教育规模。非全日制在职研究生教育在国外是在职研究生教育中的一个重要组成部分。比如美国1991年非全日制在职研究生占在职研究生总数的比例为20%,1998年，据美国综合排名前100所大学资料统计，非全日制在职研究生招生比例平均为12%至23%之间;英国1991年非全日制在职研究生占在职研究生总数的比例为61%(其中研究型为40.9%)，1999年上升至66%。据研究，国际上非全日制在职研究生占在职研究生总量规模的比例一般在2O%至50%之问，按最低比例2O%测算，我国至2010年非全日制在职研究生教育规模将达到27万。我国的非全日制在职研究生教育起步较晚，20O5年，非全日制在职研究生教育所占比例只有12%，与西方发达国家相比还有较大差距。