同等学力在职研究生教育多元化的创新理念

同等学力在职研究生教育的多元化走向，为同等学力在职研究生教育的创新开辟了新径。同等学力在职研究生教育在更为广阔的空间中不断实现自身价值，在超越中扬弃，在共性与个性的统一中均衡发展。

1、扬弃与超越相统一

扬弃就是克服和保留，超越就是发展和创新。由于我国同等学力在职研究生教育发展的滞后，在借鉴中发展是我国同等学力在职研究生教育发展的主要方式之一。这就必须处理好扬弃与超越的问题，特别是在多样化的发展中，面对多元化的价值取向与多元化的发展，必须有所克服，有所保留，又有所发展，有所创新。

“教育思想的多元化，不是要用多元的思想来取代唯物主义的教育观，而是要从对唯心主义及其它流派的思想的比较、批判中辨析唯物主义教育观的确切内涵。西方国家的教育思想中包含着一些唯心主义的思想元素，克服其对我国同等学力在职研究生教育的冲击，是同等学力在职研究生教育走向多元化发展首要解决的问题。唯心主义的教育思想与唯物主义的教育思想是对立的，但唯心主义的教育思想中也包含着合理的内容，它突出了人的主体性。实用主义的教育观，在西方国家流行深远，在世界同等学力在职研究生教育的发展中有着举足轻重的影响，其中也不乏过于注重功利主义的思想。这些思想都需要在克服中保留，进行合理的整合。作为发展中国家，在体尝“后发优势”的同时，也饱受多样化的混乱与冲突。扬弃这些不利于本国发展的内容，需要对其进行整合。

整合的目的是为了发展。在多元化发展基础上进行整合的同等学力在职研究生教育理念其目的是为了创新。因此，要在多元化发展的基础之上进行超越，形成符合我国实际发展要求的教育理念。发展是一种趋势，缺少创新的发展，并不是我们所期望的发展。仅仅是为了发展而发展，整合的目的也就失去了其本质意义，多元化的发展也只能是杂乱的堆砌。2002年，江泽民同志在北京师范大学建校一百周年庆祝大会发表重要讲话，提出了教育创新的思想。创新教育与教育创新的发展，对创新自身的认识达到了新的境界，极大地推动了教育创新的发展。但目前我国同等学力在职研究生教育的发展，仍然是滞后的，有关的教育理念缺乏创新，并没有形成可以冠以我国发展特色字样的创新理念。因此，要在扬弃中超越，构建具有创新性的同等学力在职研究生教育理念，推动我国同等学力在职研究生教育在多样化的发展与创新。

2、个性化与共性化的均衡发展

20世纪80年代以来，个性化成为培养有专门知识和技能的人才的教育发展的主要趋势之一。培养有专门知识和技能的人才的教育开始更多的考虑个人的需要，更多地强调多样性和个性。同等学力在职研究生教育自身的特殊性，使其在个性化的道路上走在了前列。充分多元化才能实现个性化，多元化是个性化的要求和体现。没有多样性也就无所谓个性化，同等学力在职研究生教育的个性化是以多样化为前提的。对同等学力在职研究生教育多样化的研究形成了多元化的教育理念。多元化的同等学力在职研究生教育理念的发展，从一个侧面反映了我国同等学力在职研究生教育的革新，为同等学力在职研究生教育的个性化发展以及创新发展提供了思想基础。目前，我国同等学力在职研究生教育的多样化发展，国家教育创新体系中，得到了充分的体现。在同等学力在职研究生教育的研究领域形成了百家争鸣的趋势，多元化的教育理念开启了个性化教育理念发展的新篇，体现了同等学力在职研究生教育创新发展的内在要求。

多元化虽然是个性化的体现与要求，但多元化并不等于个性化。个性化教育的要旨是精神的民族性，差异的属地性，文化的学校性和工作的教师。它是赋有特定内涵的，多元化基础之上的特色化，是本国与本民族发展相适应的，具有地方特色的，个性化的教育与教育的个性化。强调个性的同时，对多样化基础之上的共性理解亦是不可或缺的。没有共同的标准，多样化将走向泛滥，无章可循，所谓的个性化也只能是个别化，不能作为思想、理念指导教育发展。不能因为多样化发展而忽略共性。不能因为过于追求共性的伤害，放弃共性。亦不能因为同等学力在职研究生教育个性发展的特殊要求而抹杀共性。共性与个性的均衡发展，是同等学力在职研究生教育实现真正意义上多样化发展的内在要求。显然，不能简单地用多样化代替个性化。同等学力在职研究生教育创新理念是共性与个性相统一基础上的多元化理解。构建同等学力在职研究生教育的创新理念必须树立共性化与个性化均衡发展的思想。

3、与时俱进中的多元化创新

教育理念的多元化最终是为了指导实践，是为了促进我国同等学力在职研究生教育的多样化发展。多元化的教育理念在实践中演进，就必须认清形势，对当前我国同等学力在职研究生教育的发展实践有所认识，真正起到理论先导性的作用。过去由于我国同等学力在职研究生教育的国际交流与合作，地区间的协作发展都以寻求共性的发展为主，缺乏个性化的发展，缺乏与时俱进的创新。受“社会本位”价值取向的影响，培养的人才满足于合格而欠缺风采。改变这种状况的影响，就必须适应社会多样化发展与人个性发展的需求，确立多元化的创新理念。在同等学力在职研究生教育的发展中制定多元化的培养目标、多元化的培养规格，采取多元化的培养模式，发展多元化的学科结构。因时制宜、因地制宜，灵活应用。

就国内目前的发展而言，同等学力在职研究生教育发展建立在地区发展不平衡，各高校发展水平参差不齐的基础之上。教育资源的有限，导致了分配政策的倾斜。随着培养有专门知识和技能的人才的教育大众化的到来，需要高层次教育的人增多，对同等学力在职研究生教育的需求口益增多。但目前的发展水平，不可能满足社会需求。这对教育公平是无情的讽刺。同时，不协调的发展，也在一定程度上带来了同等学力在职研究生教育整体效率的低下。协调差距，兼顾公平与效率，就必须以多元化的教育理念为指导，发展多样化的同等学力在职研究生教育。建立多元化的办学体制，实现培养单位多元化，下放权力，引进竞争机制，调动社会参与人才培养的主动性，满足社会发展的需求。同时，多样化的发展也有利于打破高校壁垒，促进校际间的合作。

此外，由于同等学力在职研究生教育与先进生产力的密切关系，它与社会发展的接触更为直接，为社会服务，特别是为市场经济服务的功能更为突出。借助这一优势，同等学力在职研究生教育可以在多元化的思想指导下，广泛利用各种途径，实现经费来源的多元化，增强了学校办学的活力，提高学校的科研能力，扩大学校的科研影响，在创新中发展，以多元化的创新理念指导同等学力在职研究生教育的发展实践，与时俱进。