构建在职研究生与导师达成意义共识的共同体分析

在职研究生与本科生的学习最重要的区别体现在研究性和自主性上。为此，在职研究生不能“等靠要”，要有主动精神和探究精神，应该在自己的掌控卜进行研究，而非坐等导师来告诉你卜一步怎么做。而导师也要根据每一个在职研究生的特点来进行指导和评价。在这种互动过程中，任何选择都是一种意义的选择，即选择中共同发现和建构某种行为的意义。“共同体”这个词具有一种令人欣慰的品质，它呼唤共识，呼唤不再有利益的冲突。例如共同认为某个问题具有重要的科研意义，这就必须在承认彼此差异的基础上谋求共识，这需要一种合作精神。当合作成为共识的时候，差异就会成为促进合作和支持合作的因素。这个时候，合作会承认差异、保护差异和包容差异，属于一种真正尊重差异的民主。

导师与在职研究生要围绕某些根本性的共识而建立某种民主，如果导师把自己的认识和见解强加于在职研究生，那是对共识的威胁和破坏，甚至根本就不可能形成共识。“共同体的全体成员都会假定，首要的支撑就是共识，至少是达成共识的意愿和潜力。例如，积极找出对方言行和想法的意义的意愿。