工程硕士能力培养应以分类规划课程为支撑

知识与能力同样是现代工程人才应当具备的基本素质。知识是能力培养的基础，能力是知识的应用和发展，而在能力培养过程中，知识会得到更新和拓展。调研表明，工程硕士生大多具有多年实践工作经验，他们是带着工作中的问题和发展需要来学习的，迫切需要补充和更新必需的理论、技术手段及应用、发展前沿、实用工具、行业相关学科等方面的知识。课程教学是工程硕士生获取知识的主要途径，是工程硕士生能力培养的基础和重要环节。为此，工程硕士的课程教学应结合工程硕士生特点与需求、明确目标。

通过对工程硕士课程的调研分析，结合社会和学生的需求，我们从目前的工程硕士课程设置框架中归纳出领域基础、技术应用、领域前沿、实用工具和交叉学科五类课程。

领域基础课主要传授有利于提高理论水平的公共基础和专业基础等知识。技术应用课主要传授有利于提高实践技能的专业知识。领域前沿课主要传授反映领域最新成果、研究进展和发展趋势的知识。实用工具课主要传授有利于提高工程硕士生自主学习和终生学习技能的知识。交叉学科课程主要传授工程项目所涉及的相关领域的知识。以清华大学控制工程领域的课程设置为例，领域基础类课程包括工程硕士数学、应用随机过程等基础理论课以及模式识别、信息论基础等专业基础课;技术应用类课程包括现代检测技术、企业网络与系统集成、数字电视等专业课;领域前沿类课程包括控制工程领域前沿问题讲座等;实用工具类课程包括工程硕士英语、文献检索与论文写作、计算机网络与多媒体应用技术等;交叉学科类课程包括自然辩证法、管理信息系统、可持续发展引论等。这五类课程对工程硕士四种能力的培养起着支撑作用，具体分析又各有侧

对于工程硕士生获取知识能力的培养，领域基础类和实用工具类课程起着主要支撑作用。现代工程技术发展迅速，工程硕士作为工程技术开发和管理人才，需要掌握必要的数学类、方法类和有一定覆盖面的领域公共基础等知识，并能应用计算机、英语、文献检索与论文写作、国内外行业标准与惯例等实用工具，不断地去获取新信息和知识。

对于工程硕士生实践应用能力的培养，技术应用类和领域前沿类课程起着主要支撑作用。工程人才培养侧重于工程应用。工程硕士生一方面需学习工程技术原理与应用、工程设计等知识，掌握技术如何应用，同时在应用过程中，要有前瞻眼光，瞄准和把握国内外工程前沿，为此需了解领域前沿知识，开阔眼界，活跃思路。

对于工程硕士生研究创新能力的培养，领域前沿类和交叉学科类课程起着主要支撑作用。现代工程是多方面工程技术的综合应用，是多个领域发展成果的集中体现，并且不同客观环境对工程建设要求不同。因此工程硕士生仅掌握本领域知识是不够的，在熟悉本领域前沿知识的前提下，还应努力涉猎跨工程领域、经济管理、公共管理、工程管理、人文社科、法律法规等交叉学科知识，才能在工程应用中有研究创新。

对于工程硕士生沟通组织能力的培养，交叉学科类和实用工具类课程起着主要支撑作用。现代工程已经向着“大工程”、“系统工程”方向发展，不仅包含设计、制造，同时还有关于环境、经济、法律、市场等方面的内容。这就使得工程硕士生需要学习运用交叉学科知识和沟通协作手段，协调、组织开展工作。