体现高层次，重点培养工程硕士综合素质能力

在职研究生教育是培养有专门知识和技能的人才的教育的最高阶段。工程硕士是在本科教育基础上攻读专业硕士学位的在职研究生教育，其人才培养从选拔方式到课程学习直至学位论文(设计)都体现了教育的高层次性。

1、坚持培养标准，倡导综合素质测试

工程硕士从试点至今，一直坚持招生对象主要为:取得学士学位后，从事三年以上工程实践工作的优秀在职人员，对TT和通信行业不受工作年限的限制。从而保证了工程硕士的教育层次，同时，坚持全国统一的招生考试，进一步保证了生源质量。2003年全国工程硕士招生考试首次采取了两段制的考试办法。第一阶段，考生参加由国家统一组织的工程硕士在职研究生入学资格考试(英文名称为Graduate CandidateTest，简称“GCT" ),主要测试考生的语言表达能力、数学基础能力、逻辑推理能力、外语运用能力。该入学资格考试被舆论称誉为“中国的GRE"，深受培养单位和社会各界的好评;第_阶段，考生凭“GCT'，成绩合格通知单，参加各招生单位自行组织的专业课考试和专业综合测试。专业综合考试重点是考核考生的潜在素质、岗位经历、主要业绩和解决工程实际问题的能力。由此，倡导了工程硕士的人才培养重视综合素质测试，注重能力培养，成为转变应试教育为素质教育的成功典范。

2、掌握基础理论，把握最新科技动态

当今科技发展日新月异，工程硕士的培养必须汇入知识更新的时代浪潮。工程硕士专业学位获得者应该掌握所从事工程领域的坚实的基础理论和宽广的专业知识;掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段。因此，在制定工程硕士培养方案时，在完成基础理论课程教学的前提下，尽可能多地安排介绍最新科技动态的专题讲座，并邀请具有生产实践经验的高级工程技术专家走上讲台，传授工程实践经验，开展产学研合作，进行联合培养。这样，不仅学生学以致用，同时又保证了知识的更新换代。

3、完成学位论文，体现一定的技术难度

工程硕士的培养不同于在职研究生课程进修学习，国家明确要求:学生必须完成学位论文，通过论文答辩。论文形式可以是研究论文，也可以是工程设计。要求论文应具有一定的技术难度、先进性和工作量，能体现学生综合运用科学理论、方法和技术手段解决工程实际问题的能力。因此，工程硕士的培养不同于一般的在职进修或职业学习，它是一个完整的在职研究生教育的全过程。