构筑在职硕士数字化校园网络学习平台分析

在职硕士英语多模态互动听、说教学模式的特点就使课外英语实践活动与课堂教学内容有机地结介起来，使得现有在职硕士听、说课程设置得到及时的优化，英语听说考核及评估方式得到进一步改革。多模态网络资源可以有效提高在职硕士英语听、说实践应用能力，为他们今后的科研创新奠定坚实的基础。在课堂外的自主学习中，在职硕士学生借助多媒体教学乎段和网络平台，调动各种感官，实现听觉和视觉与其他模态多层次全方位的互动，强化，补充和协调。以网络平台和共享性教学资源管理平台为基础，建立数字化虚拟教育环境，这一平台能够收集、整介、传输和应用各种教学和学习资源。设备、教室、图书、讲义、课件等教学内容全部实现数字化。

以传统听、说课堂教学为基础，在校园时空维度上进一步拓展和延伸，及时给学生提供文字，音频、视频在内的多模态信息资源，使得课堂内外的教学和学习过程实现全而的信息化。网络资源平台拥有大量超文本、超链接的多媒体课件和素材，为学生创造了真实的语言学习环境和丰富的背景知识，满足小同层次学生的需求，从而为小同层次的学习互动和意义1办商提供了条件。数字化校园网络平台中的在职硕士英语多模态网络学习资源平台建设需要小断完善和更新，进一步满足在职硕士英语学习需求。同时，完善英语实践教学的各项管理，确保多模态英语实践活动的开展。从传统听觉单一模态或听觉和视觉双模态学习模式向多模态互动听、说教学模式的转变过程中，教师教学和学生学习实践是一个小可或缺的环节，在具体应用的过程中，数字化校园网络平台根据反馈的信息及时进行修正和更新。

另外，结介课内教学进度和网络自主学习情况定期开展形式多样的第二课堂活动，促进在职硕士英语听、说能力的提高。如音乐剧、英文电影配音以及英文演讲大赛等，或以英语才艺表演为主题，将学术和娱乐融为一体。学生在真实的听、说、视、嗅、触的语言环境中，潜移默化地受到感染，在有限的时间内大量接触所学的语言，真实自然地掌握英语听、说的实践能力。