正激励导向的在职mba特色班级管理模型构建

班级属于非赢利组织，因此，对在职MBA创业班学员的激励方式与对赢利组织员工以物质激励为主导的方式不同，关键在于完善精神激励。此外，物质激励对于作为在职MBA创业班的学员来说，其作用非常有限，因为学员大多是民营企业家，经济实力相当雄厚，一般的物质因素并不能起到相应的激励作用。学员与班级的链接只有“来学院参加学习”这层关系，要想激励他们，必须获得更多的联系，比如情感链接、成就链接等，这些都只有通过正激励的内激励才能达到。

在职MBA学员参加学习的主要目标可以概括为:学习知识丰富理论体系以完善白我，结交朋友整合资源以拓展事业，拿到文凭获得提高以体现白我努力;另外，还可以通过班级事业目标(班级学员拥有共同的事业打造班级凝聚力，实现班级可持续发展。目标引导行为，敦促学员积极主动的参加学习。然而，学员的努力程度还取决于他们的知识结构、学习能力、学习态度。因此，有必要在班级管理和教学环节，运用目标激励、榜样激励、分享激励、情感激励、角色激励和关注激励等正激励手段帮助他们提高学习的热情，提升班级管理绩效;根据学习成绩、出勤状况、对班级的贡献等关键考核指标评选班级吃扬之星、颁发在职MBA班级建设贡献奖、遴选优秀学员和优秀班干，可以进一步调动学员的学习积极性，强化班级管理绩效;结合学员的主导需求进行个性化引导，能够帮助学员顺利实现学习目标和事业目标。