多维度审视在职研究生网络生态伦理现状

基于现实利一会但又不同于现实利一会的网络，具有开放性、自由性、非人性化、虚假性的特点本来就喜欢探索、喜欢创新但同时又缺乏传统道德约束的大学生在自由自在、无拘无束的网络生存环境中，很容易形成自己网络化的道德意识，进而成为习惯，他们把网络生活中的这种‘。虚拟化的道德意识”带入现实生活中来，在职研究生网络道德问题也与之相伴而生了这种网络生态伦理现状主要农现在:

1、传统文化影响力弱化，认知多元化，在职研究生在思想上成了西方消极文化的俘虏

英语作为网络文化的主要载体，使网络文化不可避免地烙上英语国的文化烙印，携带着西方价值观念和意识形态冲击着非英语国人们原来的思想文化在职研究生是我国使用英语较熟练的优势群体，长期沉溺于网络的在职研究生会导致对中华民族传统文化的疏远、淡漠，而被以西方文明为主的网络文化所征服披着民主、自由、平等等虚假的外衣的西方消极文化，迅速迎合在职研究生崇尚民主、自由、平等的价值观，不健康的价值观与道德观就点点地侵蚀着当代部分在职研究生的思想同时，信息网络技术的滥用更加扩大了西方消极文化对在职研究生侵蚀的力度，网络环境的不可控制性使得西方消极文化成了无孔不入的销蚀中华传统美德的恶魔

2、长期的“人机对话”使在职研究生迷失情感自我，改变生活方式和发生心理逆转

因为长期沉溺于网络，在职研究生逐渐形成了对网络的依赖，在现实中懒得农露自己的情感，他们现实生活中的角色定位被网络极度膨胀的自我中心心理搅乱了，网络生态‘渝悦了他们个体的人生感性，尽情发挥自己的反判性、求异性和创造性，不再顾忌现实生活中的角色规范，抛开集体现实，忽略道德规范

3、在职研究生的学习方式和思维方式机械化

随着在职研究生接触新型媒介和上网时问延长，再加上网络利一会丰富的资源信息，使得许多好奇心极强的在职研究生在不知不觉中成为网络环境的积极参与者传统学习方式的使用时问减少，参与利一会活动的机会也减少了，这既影响了他们人文学科的学习和人文素质的提升，也影响了他们利_会化的进程

4、在职研究生的自制力差

大多数在职研究生进入网络的初衷是为了享受现代科技发展所带来的成果不断完善和发展自我，但对于自我监控能力不强、极富好奇心的在职研究生来说，网络的开放性具有极大的诱惑力在职研究生网络行为失范的环境因素是网络的开放性所带来的有害信息的泛滥，在职研究生道德失范则是其隐蔽性、无约束性和虚拟性所致而传统道德规范已不能适应网络利一会的发展方而是iii为虚拟空问是个无底洞，你根本无法触摸到它，而在职研究生对于无法捉摸和过于庞大的事物总是会产生害怕和狂躁的心理;另方而是由于在网络中缺乏正常的情感疏通，在职研究生很难在网络上正确地农达自己的情感同时由于网络信息传播的互动性、自由性，导致不少自制力较弱的在职研究生往往刻意去号找此色情、暴力内容，如此对自我控制力不强的在职研究生有着梦魔般和无法克制的不良影响

5、人机系统使在职研究生过分强调自我，群体意识淡漠

利一会性是人的根本属性，长期在人机的环境下，在职研究生缺少而对而的交流，心灵与心灵的碰撞，不能很好的建立彼此问的群体纽带，使在职研究生缺少了对利一会行为的学习、观察和模仿，使之趋向于人际礼会分隔和孤立异化，人际情感逐渐萎缩和淡化，人际交往能力下降再加上网络时代对在职研究生的知识能力提出了更高的要求，高校教育的日标是把在职研究生培养成高层次、高智力的人才，而忽视了高层次人才道德水平的提高，助长了在职研究生讲实惠不讲本献和理想，自我发展计较得多，集体合作倾向减少的价值取向。