在职硕士培养创新模式如何改进

问及“贵校在职硕士课程体系适应你的个人培养吗”，回答适应的占25. 2%，比较适应的占54. 5%不适应的占15. 9%，很不适应的占4. 5%。在调查在职硕士的个人培养计划情况中，认为培养计划普遍相同的占36. 5%，千篇一律的占7. 8%，因人而设和较大差异的分别占31. 5%和24. 2%。在在职硕士选课自由度问题上，认为选课自由度很大的占22%，较大的占42. 2%，较小的占28. 8%，很小的占7%。尽管现有的在职硕士课程体系设置、个人培养计划、选课自由度等总体情况较好，但仍有超过20%的被调查者不适应现有的课程体系，近40%的被调查者在自由选课上存在一定的障碍，尤其是有近50%的被调查者对现有的个人培养计划不太满意。应进一步优化在职硕士培养方案，给予在职硕士更大的学习自主权，满足在职硕士创新教育的需要。

对专业学习的兴趣程度是激发在职硕士提升自身创新能力的内在动力。在职在职硕士教育信息网老师在问卷中以情景题的方式了解在职硕士对本专业的学习兴趣情况，被调查者中表示对本专业有浓厚兴趣的占42. 5%，有兴趣但一般的占45. 9%，基本上没有兴趣的占11. 6%。进而问到“若对本专业没有兴趣，是否考虑过转到你感兴趣的专业”，回答“考虑过并已转入感兴趣的专业”的占14. 3%“考虑过但没机会”的占45. 2%“没考虑过”的占40. 4%。可见在一定程度上存在着在职硕士自身兴趣与现有专业不匹配现象，需进一步加强在职硕士专业兴趣的培养，并建立健全在职硕士转专业机制。

参与科研项目和专业实习是提高在职硕士创新能力的有效渠道，但调查中发现，当前在职硕士参与科研项目和专业实习相对偏少。调查在校在职硕士假期去企业或公司实习情况，回答经常去的占19. 3%，偶尔去的占47. 3%，而从未去过的高达33. 4%。对“你或你的师兄师姐在过去一年里参与科研项目的次数’这一问题的回答结果见图么其中5次以上者占12. 6%, 4-5次者占16. 7%, 2-3次者占42. 40%, 1次者占16. 1%, 12. 30%为没有。

扩招背景下，当前开展在职硕士创新教育的条件如何?在职在职硕士教育信息网老师分别从学校投入、院系支持两个方面来开展调查，结果见表20可以看出，在建设创新型国家、推进在职硕士教育的指导思想下，近年来国家加大了在职硕士教育投入力度，成效比较明显，现有的培养条件获得大部分在校生的肯定。但被调查的各高校仍有部分学生反映在职硕士教育经费短缺、基础设施提供不足、院系支持力度不够等问题，应该引起重视，需要进一步改善条件，以利于创新能力的培养。