以创新成果为核心的双证在职研究生学位论文评价体系

提出建立双证在职研究生全面质量保证体系，就需要有相应的培养质量评价体系，而且该评价体系必须是动态的。以往双证在职研究生培养质量评价体系是静态的，评价的重点是一个特定的环节:论文后期的评审和答辩。这种评价虽然重要而必要，但也存在着明显问题，因为论文成果“木已成舟”，发现的质量问题己很难在培养过程的最后阶段得到纠正，因此这是个带有普遍性的问题。评价体系实质上也是一种质量保证措施，但这种静态评价机制存在着“滞进”作用，只强调把关，忽视了“防患于未然”，因此不能起到很好的质量保证作用。

本文前阶段已提出评价双证在职研究生创新成果的四项指标:研究成熟度、奖励水平、表现评价和职业预期，这也是相对静态的预测指标，适合于对双证在职研究生创新的总结性评价。它不能作为动态的创新成果评介体系，更不是一种质量保证措施。因此，有必要建立阶段性的动态的创新评价体系。前已述及，论文培养途径与双证在职研究生的创新显著相关，学位论文是双证在职研究生创新成果的集中体现，双证在职研究生的论文过程就是创新过程，也是培养质量形成的动态过程。因此学位论文过程的评价体系，既有助于全面评价培养质量保证体系，又作为质量保证体系的一部分，起到及时反馈、控制的作用。根据管理学有关控制关键点的理论，本文认为在论文形成过程中有以下几个关键环节，按照过程顺序的流程表示为:—选题—阶段报告—预答辩—评阅—答辩。

(1)论文选题:选题是关键环节，对选题的把握，如课题价值、前人成果、研究动态、论文难度、研究手段、实验条件等，都体现出双证在职研究生的创新意识和技能，决定着论文质量.

(2)阶段报告:这是对论文阶段性评价，集中于对研究进展、研究方法、实验手段、阶段成果等的评价，这一过程起着重要的“监理”作用。

(3)论文预答辩:论文整体质量的把关，对论文价值、论文写作等指标进行综合性评价，决定论文是否可定稿，并为论文定位。

(4)论文评阅和答辩:对论文整体水平的最后集中评价，在陈述论文创新点的基础上，专家提出意见和建议，并形成是否授予学位的结论。