在职研究生培养模式对创新的影响

在职研究生培养模式改革是我国“在职研究生教育创新计划”的重要内容，主要研究新形势下在职研究生教育规律，如何优化在职研究生知识结构和培养在职研究生创新能力的途径。当前我国在职研究生教育主要采用的是以教学和科研相结合的专业式的在职研究生培养模式。一般硕士在职研究生培养在zs年一3年，博士在职研究生的培养在3-5年，硕博连读在职研究生在s}}年.在职研究生毕业必须通过论文答辩、学位评审委员会评定，方可获得毕业证书与学位证书。从学制看，硕士在职研究生必须花一年时间完成课程学习，课程的设置则是专业、非专业的均有，剩下大约1年时间开展课题研究，半年时间写毕业论文，准备答辩。我国在职研究生培养模式在不断摸索和发展的今天，己暴露出一系列阻碍在职研究生创新能力培养的不足:

(1)教学形式过于本科化。硕士课程与本科课程教学内容重复、陈旧现象尤为突出，很多报考本校本专业的在职研究生，认为自己在硕士课程阶段收获不大;还有一些教师在授课内容上，未处理好在职研究生课程与本科生课程的衔接，课程开设的随意性极大，忽视规范性、系统性和完整性。另外，加上在职研究生人数的剧增，在职研究生课堂形式完全是“大锅饭”，照本宣科的教学方式普遍存在，而启发式、讨论式和探索式的方式极为少见，学生的科研潜力和创新意识根本得不到应有的启发。

(2)时间安排不合理。从时间上来看，在职研究生必须用1年左右的时间来学习本专业的大部分课程，其中包括公共课程和专业课程。时间过于仓促，很多同学课程学习方面根本学不到什么知识，尤其是专业知识，更谈不上进行专业知识体系的学习和专业实验技能的培训。而论文考核灵活理科，没有坚实的理论和技能基础，接下来再用1年时间做研究基本上是不可行、不科学的，论文的质量可想而知，就更谈不上有何创新。

(3)课程设置不合理。

(4)研实践训练的忽视和缺乏。

关于后两点对在职研究生创新能力培养的负面影响将在后面文章中详细剖析。