风险投资理论对在职研究生教育投资风险规避的启示

（一）正确的认识和对待在职研究生教育投资风险

根据人力资本投资理论，进行在职研究生教育投资确实可以带来一定的收益。然而，作为一种投资，收益和风险是其共生的两种必然属性。个人教育投资风险收益是指教育投资个体由于冒风险进行投资而获得的超过货币时间价值的额外收益,又称风险溢价（何志勇等，1998；任晓，1998）。个人教育投资风险和个人教育投资收益之间存在着一种同向变动的关系，风险越高,收益也就越高。若投资个体不愿意冒险,风险收益系数就小,风险报酬不大；如果投资者愿意冒险,风险收益系数就大,风险附加率就比较大（赵恒平、闵剑，2005）。因此，当个体选择接受研究生教育时，必须客观地认识和分析潜在的投资风险，避免个人投资行为的盲目性，力求做到投资的科学合理性，努力将风险减小到最小程度。攻读硕士研究生并不是未来的高职位与高收入的必然保障，所以必须在报考前就慎重思考，对教育投资的必要性做充分的考虑。首先要考虑好自己意欲从事的职业或正在从事的职业是否确实需要接受研究生阶段的教育。其次从自身角度出发，分析自己是否适合接受更高层次的教育。再次，还必须更加周全的考虑进行在职研究生教育投资是否能够在将来获得更大的回报。我们不提倡因为害怕风险而放弃合理的投资，但也不支持把教育证书神化为超越一切的未来职业发展的保护神。投资者要明白提高人力资本水平不是只有投资在职研究生教育这一途径,人的你能力的提高也可以通过工作经验、自学等途径来实现。

（二）采取合理的投资方式来分化风险

1、选择就业后再决定是否攻读研究生的方式

对于应届毕业生来说，一毕业就选择继续攻读在职硕士研究生意味着更大的教育投资风险。因为，没有一定的职业经验，学生往往对自己的职业发展需要、职业能力以及自己的兴趣和发展特点缺乏理性的认识。在职研究生教育主要是以培养研究型人才为主，更多的是需要深入的理论学习和研究。在这一点上，它并不适合所有的职业发展需要。有的职业更多的只是要求实践经验的积累，而有的的专业则要求在一定的工作经历的基础上才能有更深入的体会或研究的可能性。另外，从研究生教育以培养科研能力为主的本质来讲，并不是所有的学生都能适从。不少学生考取在职研究生只是在冲动而盲目的追求高学历，而在入学后才发现，专业学习的特点和要求与自己的期望差距甚远。因此，难免不产生悲观失望心理，学习的兴趣丧失殆尽，对他们来说，学习的目标仅只一张毕业证书。在职研究生的教育过程与学业水平与个体教育投资收益直接相关，是个人顺利实现就业的关键因素，更是个人今后职业发展的基础。因此，对应届本科毕业生来说，是否要进行研究生教育投资，要做好全方位的充分考虑，避免盲目从众心理。如果暂时还没有明确的打算，不妨先选择就业，等看清情势后再做进一步的打算。

2、选择在职就读研究生的方式

在个体选择在职研究生教育投资的时候，可以通过改变就读方式，在一定程度上降低投资风险。选择在职就读的方式，一方面，可以保住因为读书而放弃的工作收入的成本，即机会成本，从而大大的减少了投资成本；另一方面，选择在职就读的方式，同时避免了教育投资的就业机会风险。在保留工作的前提下，个人进行教育投资就有了一个根本性的就业和收益保障，从而在很大程度上降低了在职研究生教育投资的风险。当然，选择在职就读的方式会给投资者的在学习时间和质量的保障带来一定的风险，因此这就需要受教育者加倍的付出努力，以获取更好的投资回报。

3、选择与用人单位签订委托培养协议的方式

个人采取与用人单位签订委托培养协议，进行联合培养的投资方式也都可以在一定程度上降低研究生个体教育投资的风险。通过与用人单位签订委托培养协议，就可以把在职研究生教育投资的主要成本转移到用人单位的身上，这样就可以极大地降低个人在职研究生教育的投资总量。其次，这种联合培养的模式，也为受教育者个人的毕业就业铺平了道路。在解决了就业后顾之忧的情况下，研究生个人在学校学习期间可以根据用人单位的特点和要求，有针对性的开展学习，提高个人在职研究生教育质量。当然，这种就读方式在减少风险的同时，也有着自身的不足。其中最大的一点就在于这是以牺牲个人在将来遇到更好的就业机会的可能性为代价的。因此，采取这种投资方式，投资者需要进行充分的利弊权衡。

（三）考取两年制在职研究生或争取提前毕业，缩短就读年限

在保证完成在职研究生教育任务和质量的前提下，就读所需时间的减少，就意味着教育投资成本的降低，直接减少了包括直接成本、间接成本以及精力等方面支出总量。另外，更为重要的是，缩短就读年限可以为就业机会的创造赢得了更多的时间。众所周知，随着研究生扩招，毕业研究生就业竞争一年比一年激烈，不少专业毕业生的市场需求日益趋向饱和。学生提前一年或迟一年毕业所获得的就业机会往往会有着巨大的差距。目前，我国在职硕士研究生教育主要采取两年制或三年制，有些三年制的学校可以允许优秀学生申请提前一年毕业。

为减少教育投入，学生个人在报读在职研究生教育时就可以有目的的选择两年制学校，如果没有机会入读这样的学校，那么也可以在三年制学校里通过自身努力和优异的成绩来争取提前一年毕业。因此，学生个人在入学前，就要对意欲报考学校专业的设置以及相关政策做全面的了解和比对，选择好适合自己投资方式的学校并提前做好就读的计划。这种投资方式在减少投入，降低教育投资风险同时，也提高了投资效率。

（四）在读书期间多考取与专业相关的各种职业证书

专业是决定就业方向的重要基础，专业人力资源的社会需求决定了其就业机会的多寡。对于一些社会需求相对饱和的学科专业，为了增强其毕业生就业的竞争力和扩大就业面，接受该专业教育的研究生在就读期间就要努力去考取一些与专业相关的从业证书，诸如如律师资格证书、注册会计师证书、高级口译证书等。在职研究生在校学习期间，可自由支配的时间比较多，学生个人可以结合自己的专业特长去考取一两本含金量比较高的从业资格证书，这对增加自己在未来就业市场上的就业机会大有帮助。当然，这需要受教育者更大的投入，包括时间、精力和财力方面的付出。但是这样的投资组合对投资风险的化解能力将会远远大于单一投资对风险的规避能力。另外，需要指出的是各种专业职业证书的获得并不是越多越好，因为去考取大量的证书会分散有限的资源投入，造成因投入时间和精力的缺少而导致证书所代表的能力与实际能力获得的不对称性，而且过多的证书获得往往会导致投资过度而造成资源浪费，因为最终对个人某一职业方向产生作用的证书也只是一两本而已。另外，还要注意的是，不能为了考取一两本证书而忽视了学科专业的学习，将本末倒置。其它证书的获得应该是在保证专业学习任务的完成和质量保障的基础上进行。

（五）在读书期间进行兼职，寻找各种途径增加收入

在读的在职硕士研究生大多都经历了本科教育，具备了一定了专业工作能力和资格，因此，在学习之余，就可以充分利用空闲时间进行社会兼职，通过各种途径来增加收入。这在一定程度上就大大的减轻了因接受教育而放弃的就业机会所带来的收入损失，从而也降低了研究生教育投资总量，减少了投资成本补偿的风险。另一方面，在进行兼职的过程也是个人进行社会实践活动的过程，这对增加个人的实践能力和社会交往能力都是大有裨益的。在参与社会实践的过程中，学生个人可以更清楚的了解到社会对人才各方面能力的需要情况以及自身的长处和不足，从而更加明确自己进一步的学习目标和毕业发展方向。

总而言之，在职研究生教育投资没有一个可以一以贯之的、具有普遍适应性的万能投资模式。人力资本投资的个体差异、时期差异等因素都是在职研究生教育投资需要考虑的方面。个人投资者要结合自身的具体情况，做出不同的投资组合，把投资的风险降到最低程度。