加强在职硕士科研训练，抓好硕士生质量保证的重心

学位论文是在职硕士创新成果的集中体现，在职硕士的论文形成过程就是创新过程，也是培养质量形成的动态过程。因此学位论文过程的评价体系，既有助于全面评价培养质量保证体系，又作为质量保证体系的一部分，起到及时反馈、控制的作用。当前，随着硕士生入学门槛的降低，生源质量已存在某种程度的下降趋势。在论文评阅、答辩阶段，虽然要“评”和“阅”、“答”和“辩”，但由于种种原因，儿乎都能够通过评阅、答辩，“评”和“阅”实际上已成了形式。近年来，虽然有“匿名评市制”、“一票否决制”、“论文等级制”、“末位淘汰制”等制约措施，但此时“产品”已成或基本定型。因此，保证硕士生质量的关键，还是要抓好培养环节。从各国高校在职硕士培养模式的比较看，基本有三种模式:一是课程模式。美国某些高校不要求硕士生写论文，只要学完规定课程，通过考试即可获得学位，真正的科研训练则放在博士生阶段。但并非所有高校都是这样，一些高校还是要求学生做硕士论文的。二是学徒模式。德国没有硕士学位，导师看中某一本科生，留在身边当助手，一起搞课题研究，在此期间，助手在导师指导下完成一篇论文，通过答辩，即可获得博士学位。三是课程一论文结合模式。硕士生在读期间，既要学儿门主干课程，又要做硕士论文，通过答辩后获取学位，我国基本为这种模式。比较上述三种模式后可以看出，在职硕士学习期间基本都要接受科研训练。

因此，硕士生阶段的学习重点应放在接受科研训练上，或者说科研训练是培养硕士生的_I:要方式。加强硕士生的科研训练关键是要做到:一要通过课程教学进行科研训练。在职硕士教学要突出“研究”，避免“在职硕士教学本科化”。要引导学生抓住学科的基本框架、基本问题，将学生迅速带到学科前沿，形成总体上把握学科的能力。要训练学生会在基本问题中找“问题”，即在学科的前沿地带发现问题，寻找值得研究的问题。二要通过学术活动进行科研训练。除通过课程学习对学生进行科研训练外，还应开展一系列的学术活动，将科研训练贯穿于硕士生3年的整个学习过程。三是通过撰写论文进行科研训练。硕士论文是3年学习成果的集中体现，也是检验学生科研能力是否得到提高的一杆标尺。因此，抓硕士论文撰写过程是保障培养质量的关键之关键。要加强论文选题指导，把好开题报告关。导师要全程负责。

经济全球化的到来对在职硕士培养质量提出了新的要求，社会经济的发展对在职硕士需求的特征发生了明显的变化。正视我国在职硕士培养存在的问题，结合我国社会经济发展和高教发展的具体实际，借鉴国外在职硕士培养改革的成功经验，加快我国在职硕士培养质量体系改革，对落实“科教兴国”“人才强国”的方针，适应并推动我国经济和社会的发展，迎接经济全球化的挑战，具有重要的意义。