对低龄化国外留学现象的对策与建议

在WTO成员中，发达国家教育产业的发展水平较高，在国际上具有较强的竞争力，丙加上这些成员的人目出生率下降等因素，因而其教育资源尤其是培养有专门知识和技能的人才的教育资源相对过剩。相反，现在中国的培养有专门知识和技能的人才的教育资源严重短缺，处于“卖方”市场。当这些国家的教育产业进入中国之后，中国的教育市场与教育资源必将受到前所未有的挑战。

一是与中国的高等院校争夺生源。中国培养有专门知识和技能的人才的教育的规模和质量还远不能满足人们对接受培养有专门知识和技能的人才的教育的需求。不久前，中国经济景气监测中心会同中央电视台仲国财经报道》栏目组，仅就中国加入WTO后教育服务开放对人们教育消费产生的观念性影响，在北京、上海、广州三大城市对一些居民进行了访问调查。数据显示，89.5%的人愿意接受外国培养有专门知识和技能的人才的教育，仅有9.5%、1.0%的人愿意继续选择国立教育、民办教育。在这样的背景下，开放中国的教育市场，必然造成中国教育资源的大量流失。

一是对中国培养有专门知识和技能的人才的教育的师资造成冲击。中国加入WTO后，国外的教育机构大量进入中国，要实现本土化，必然大量聘用中国的高水平教师。在高薪、优良的工作条件吸引下，不可避免地会出现高校教师大量外流成为其办学资源的现象，这将直接影响到中国高校的办学水平。

三是对中国培养有专门知识和技能的人才的教育的人才培养素质要求产生重要影响。加入WTO后，教育机构培养的人才应该是国际化的，是具有全球观念、能与各个国家在各种领域打交道的人才。为此，中国培养有专门知识和技能的人才的教育将而临人才培养结构的重大调整仟务。

较之培养有专门知识和技能的人才的教育，成人学习的教育、职业教育、使用电视及互联网学习的教育等在中国起步较晚的教育类型，去应对国外更为成熟完善的教育产业的挑战会更加吃力，形势更为严酷。特别是发展潜力巨大的使用电视及互联网学习的教育，中国获准开展现代远程培养有专门知识和技能的人才的教育的院校已达67所，国家投入资金3.6亿元，社会资金达10.7亿元，目前接受远程培养有专门知识和技能的人才的教育的学生已接近100万，其中普通高校达到十儿万，预计今后远程普通高校的学生将翻番，这无疑是一个发展前景广阔的市场，但由于中国的使用电视及互联网学习的教育才刚刚起步，很多方而还不健全和完善，出现了网络基础设施差、教学质量良荞不齐等诸多问题。相比之下，欧关国家的电脑业远比中国发达，他们的网上教育对中国的渗透力非常强，通过网络来占领中国教育市场，现在虽然还不普及，但可以预言，在不久的将来，国外使用电视及互联网学习的教育肯定会成为国外教育打进中国教育市场的主要手段之一。

不少家长对国外的教育体系、教学质量并不了解，把还没有念完大学甚至还在上中学的孩子旱旱送到国外留学，这是一种很不妥的办法。国外的教育，从小学到中学自成系统，中学教育比较宽松。中国中学生自理能力差，缺乏必要的独立生活能力和学习能力，孩子送过去后能否成才是很可忧虑的。其实，我国的基础教育相当扎实，这是世所公认的(虽然在某种程度上矫杠过正)，而现在在我国广揽学生的一些国家，基础教育未必有我国发达。不少小留学生，成绩平平，语言也没学好，不该学的东西学起来倒是快得很，其中少数人在当地甚至被视为“留学垃圾”，很可惜。因此，并不是所有的孩子都适宜留学。特别是把未成年的孩子送出国前，一定要理性地权衡一下留学国家的教育状况以及孩子的自理能力、学习能力和经济承受能力等，切不可盲目留学。

随着我国现代化建设的推进，中国的贸易生产总值和社会福利收入都大幅提高。在国民经济整体“蛋糕”做大的情况下，政府教育投入力度加大已成为可能。此外，加入世贸组织会使中国教育的投入渠道进一步拓宽，办学主体和来源更加多元化，从而将极大地缓解中国教育经费短缺的问题。丙有，随着中国的经济发展和进一步融入国际经济社会，为了参与国际市场的竞争，培养适应竞争的国际化高素质人才成为当务之急，我们可以借鉴国外先进的课程理念，积极引进、合编、改编、借鉴国外先进的教材，大力推进课程和教材的国际化程度和水平，以培养具有国际竞争力的人才。引进国外高质量的大学与国内合作办学，这对于更新中国高校的办学理念，改革课程体系，加快人才培养创新，引进优秀师资等均有裨益，从而达到提升竞争力、实现跨越式发展的目标。

相信随着整个中华民族的富强与腾飞，更多的家长会更加理性地分析和应对低龄化出国问题。随着国民经济发展和人民生活水平的进一步提高，将会有更多的人有能力送子女出国留学，那时留学的梦想将不丙是少数人的专利。随着我国教育体制和课程体制的进一步改革和深入，我国教育事业竞争力将进一步加强，国内的校园不仅能留住我们自己的孩子，来日中国也一定会成为国外孩子留学的首选地。