以在职研究生培养为契机，组建科研团队

长期以来，新组建应用型本科院校的工作重心多以教学为主，无论是科研氛围、科研实力还是科研平台，都无法和"211","985"高校相比。在获得硕士专业学位在职研究生的教育培养及学位授子权后，该类院校对科研工作日益重视，急需进一步提升教师的科研能力。在此背景下，以在职研究生培养为契机，以提高在职研究生培养质量为目标，着乎组建高水平教师科研团队，是切实可行的。

1、科研团队形成的基础与条件

新组建应用型本科院校山于科研基础较薄弱，教师的研究方向比较分散，教师在科研工作上基本是单兵作战，即使在申报课题时，也们们将有利于项目申报的老师临时拼凑成一个"团队"来争取资源。这样的团队成员之间并没有紧密的学术交流，仅仅是将各自的成果集中在一起，这样的团队并小是真正的科研团队。真正的科研团队应该有共同的研究目标，应该具有高度的凝聚力，其成员之间的学术交流是密切的，具有攻破科学难题的能力，也有申报国家级课题的实力。

科研团队的形成小能依行政乎段，而是教师在长期介作、交流的基础上自然形成的研究群体，团队成员应该有共同的研究兴趣和研究方向。这是教师科研团队形成的基础。

在获得在职研究生培养资格后，应用型本科院校在遴选在职研究生导师时，除了考察指导教师个人的科研成果外，还应该考虑该教师是否属于科研团队成员，或者能否和其他教师一起形成科研团队。为了提高在职研究生培养质量，鼓励两名以上的在职研究生导师组建科研团队。

2、选择科研团队带头人

优秀的科研团队可以培养出优秀的在职研究生，而优秀的科研团队需要一个好的学术带头人。

对于科研团队而言，团队带头人的选择非常重要。团队带头人应该有明确的、前沿的研究方向，在该研究方向上要有深厚的学术积累，具有较高的科研水平且获得有重要影响的科研成果，承担过国家级项目或省级重大项目。带头人的研究方向也应为团队的主要研究方向之一。此外，学术带头人要具有优秀的人格魅力，良好的组织管理能力，可以带领团队成员一起齐心协力攻克科学难题，为共同的目标而奋斗一，进行高水平课题研究。学术带头人可以在原单位产生，也可以通过人才引进产生。

团队带头人要负责制定详细的中长期研究目标、研究计划。科研团队除了正常的科研活动外，还要承担在职研究生培养的任务。因此团队负责人在硕士点建设以及博士点申报上要有一个长期明确的规划。