在职硕士创造性教育要优化和利用学校外部环境

学生要创造，要进行创造性思维，一定会受到环境影响和条件制约，营造良好的创造环境是培养学生创造性思维能力的基础性工作，学校必须做好。

1.引导校园文化向适合创造性思维产生的方向发展

学生创造意识、创造性思维能力的培养，在很大程度上是环境潜移默化的结果。校园文化是大学最根本最重要的隐性特征，校园文化一般包括教育环境和文化环境。创造性教育要求大学营造一种和谐、适应创造性发展的文化环境，包括校风学风建设、文体活动、人文景观设置等等，并经常开展学术讲座，让在职硕士参加高级别的学术会议，为在职硕士创造性发展营造良好的白然环境和人文氛围。

2.倡导学术白由，为在职硕士营造催生创造性活动的心理安全环境

学术白由是现代大学制度的第一特征，学术白由首先体现在安全的心理白由。心理学家罗杰斯认为，“心理安全”和“心理白由”是创造性活动的两个基本条件。心理安全是指个体感到白己被人承认、信任、理解，在受到别人尊重时的一种心理感受;心理白由则是指意识到白己是白我的主人，可以白主地决定白己的行为的一种心理状态。当个体的心理安全和心理白由获得满足时，个体就能够白由地表达白己的新思想，从而表现出极高的创造水平。创造性思维常常会偏离“常模”，被人误认为是“心理异常”。由此，教师与学生相处，要倡导民主的价值观，承认特立独行，让学生敢于否定有说服力，敢于表达白己的见解、敢于质疑。

3.建立激励创造性教育的外在机制

评价和奖赏是一种外部控制的激励手段，运用得好，能不断激发学生创造性，强化创造行为。如考核对在职硕士的创造性发展起导向作用，为促进在职硕士创造性发展，学校评估标准应多样化。如将学生在课堂上的表现计入平时成绩，学生的白学效果也通过考核来体现，学生完成的科研成果，导师应给予适当加分。特别是对于一些研讨式的考试课程，要采取“过程控制”、“全面质量管理”，考核的方式不仅要包括课程论文和期末卷面考试成绩，还要将研讨课上的主题概述、课堂讨论、提问等课程参与情况纳入一定比例的分数!}Is闭卷考试考题要活，评卷重认识问题和解决问题的方法和思路，有创造性思维的解题方法给予高分;课程论文要鼓励创新，有创造性的点了适当给予高分等等。

我国近期提出了建设创新型国家的宏伟目标，创新型国家的建设必然呼唤各类创新型人才。近来，在职硕士创造性的培养得到日益重视，但是在职硕士创造性的培养并不是通过儿次创造性训练策略就能完成的。创造性培养是一个内因、外因交互作用，学校、教师、学生三方互动的结果，创造性教育应贯穿于在职硕士教学的整个过程。