高校在职硕士创新人才培养的现状

创新人才的培养，是培养具有创新意识、创新精神和创新能力等，并且能够产出创新成果的人。创新意识和创新精神是创新人才的文化之魂，是解决“为什么做”这个问题的来源，是术献科学、追求真理的精神动力。创新能力来源于创新意识和创新精神，是在创造性解决问题的过程中培养出来的综合能力，包括发现问题、提出问题的能力，设计和提出解决方案的能力，综合分析评价能力，等等。在职硕士创新人才，是指那些善于发现问题和追求真理精神的在职硕士，能够运用己有理论和研究方法去探索、研究和解决本学科领域的历史或现实的问题。现阶段，我国在职硕士创新人才培养存在一些问题，导致了培养效果不显著、成果不明显等问题，主要表现在以下五个方面:

1、创新培养目标不明确

当前高校在职硕士创新人才培养目标定位不明确，在在职硕士创新人才培养全过程中，还是以简单的完成学位论文和帮助导师完成基础性的科研土作为主。在职硕士和导师之间在某些原则上达不成共识，建立不了共同目标，甚至在导师中也存在简单的目标，即让学生按期毕业。在从事的科研活动中，部分导师把在职硕士作为廉价劳动力和私有财产，让学生简单地重复劳动，从一定程度上打消了在职硕士从事科研创新活动的积极性和创造性。

2、在职硕士大量精力外移

当前在职硕士培养过程中，存在的一个比较普遍的现象就是在职硕士把精力大量地放在单位实习上，一般在结束在职硕士课程后，会进入相关企业职能部门进行实习和挂职锻炼等，使在职硕士在科研创新活动中投入的精力少之又少。可以说，这是当前在职硕士科研创新人才培养最大的一个问题。

3、创新方法和能力缺乏

根据我国培养有专门知识和技能的人才的教育的实际，在职硕士教育基本可以归纳为两年制和三年制两种模式。科研时一间短，科研任务重，学生为了完成毕业设计或迫于学校规定在在职硕士期间必须要在公开杂志上发表论文的压力而抄袭他人著作，造成了不良的影响。究其原因，很多学生反映创新困难，无法突破己形成的理论。同时一，在在职硕士教育阶段，学生不注重对论文数据的收集和归纳，己有的科研成果无法传递和累计下来，很多在职硕士甚至对创新方法和能力缺乏合理定位。

4、在职硕士科研创新活动以单干为主

在职硕士在开展科研创新活动中，以单干为主，缺乏必要的沟通交流，又造成了资源的重复购置和资源利用的浪费等，无法达成最大效益的资源共享，这种情况又导致了在学术观点上的制约性和闭塞性。同时一，个人从事的科研活动无法接触学科前沿，产生大的创新成果。

5、有违反科研学术道德行为

当前的在职硕士人才培养中，较为普遍地存在捏造、篡改科研成果、实验数据和引用资料;票l窃、抄袭他人的研究成果;在提供答辩的学位论文和公开发表的文章上，将他人的成果、观点和思想据为己有的现象。这些违反科研道德行为的出现，从一定程度上助长了在职硕士不动脑、不思考、不求解的思想。