设计合理的在职硕士创业教学内容分析

根据国外创业教育经验，结合我国的现实情况，创业教学内容可大致包括以下四方面内容。

(1)思想观念性的内容

思想观念是行动的先导，创业教育首先应解决在职硕士对创业的认识问题，使他们正确对待并勇于创业。创业思想与观念的教育应包括一是形势教育:帮助在职硕士认清高科技迅猛发展和知识经济初显端倪的时代特征，了解国家创建技术创新体系、推进高科技产业化的方针政策，增加推动技术创新的自觉性;二是人生观和价值观教育:引导在职硕士坚持正确的人生观，理解人生的价值在于创造和奉献的深刻含义，端正价值取向，自觉地做出合适自己的创业选择;三是就业观教育:题，逐步树立先进的大就业观平的就业。

(2)识别性的内容

不是所有的人都适合创业增强主体意识启发在职硕士正确认识就业问，把创业作为高层次、高水为了提高在职硕士创业的成功率究生对诸如创业者应具备的基本素质及创业的艰辛等有所了解，应该让研，使在职硕士能对自己的创业技能进行评估。具备创业的基本素质，有志于创业的在职硕士可以开始后续课程的学习。

(3)知识性内容

如创业过程及产品计划于开发过程、识别和估计创业机会、如何发展形成与组织团队并与团队工作、了解创业成功与失败的相关因素、新企业进入市场的一般策略、创业计划的基本要素、如何管理新创企业的成长、新创一个企业对于管理技能的要求与挑战和在现存组织内部进行创业的性质与运作方式等。知识性的内容主要采取必修课的方式解决。

(4)技能性的内容

了解如何获得创业所需的各种资源，学会获取资源的方法;通过各种活动，如参加创业大赛、成立虚拟公司模拟公司的运作等培养学生的创业技能。这部分内容应该是我国在职硕士创业教育的着力点，主要以选修课和大量的第二课堂活动的方式解决。

培养在职硕士的创业技能，参与创业实践，仅仅依靠课堂和少数创业学教师的参与是远远不够的，它需要学校诸多部门、诸多教师，甚至是外部专业公司的参与，因此需要学校有专门的机构统一协调。

在职硕士创业教育，需要借助于各种手段进行。除了课堂教学之外，进行拓展训练，组织在职硕士参加创业大赛和企业的咨询活动，开设创业实验室等，均是实施创业教育的可行手段。另外，为了弥补我国中小学教育中所受有关创业技能训练方面的不足，我国的创业教育应该在充分关注课堂教学的同时，重点通过大量第二课堂活动提高在职硕士的创业实践技能。其中主要包括以下几方面的活动:

①参加大学生创业大赛

在职硕士参加一年一度的大学生创业大赛对普及创业知识、倡导创业文化、发现和培养创业人才，将有前途的项目推向市场有着重要的作用。如果能够将大学生创业大赛与孵化器和高薪技术产业园区里的创业企业的需要巧妙结合起来，与指导教师的科研项目结合起来，那将是一举两得。

②组织在职硕士社会实践

开展在职硕士社会实践是贯彻教育为社会主义事业服务，教育与社会实践相结合的教育方针的重要措施，对各学校而言可谓是低成本、高收益的举措。目前，仅北京地区就己经建立了80多个高校学习基地。

③与创业者交流

中国的企业家身上闪烁着企业家精神的光芒，他们的自身素质、经历和体会将更直接地被学生所借鉴。学校一方面可以采取“走出去、请进来”的方式，向在职硕士介绍社会上成功人士、优秀校友的奋斗史;另一方面还可以充分利用本学校内部资源，组织学校校办企业的老总们给在职硕士介绍他们创业的体会和经验，并传授创业技能。

④开展拓展训练

以拓展训练作为课堂教学的辅助手段，可以利用户外的游戏形式，寓教于乐，模拟真实的管理情景，对在职硕士们进行心理和管理两方面的培训。

⑤建立创业实验室

为了更好地实现创业教育的目标，应当尝试建立在职硕士创业实验室，将对创业感兴趣的学生按照“虚拟公司”的形式组织起来，公司中设有“董事会”、V-CEO来负责组织、管理“虚拟公司”的运营，在职硕士在虚拟公司中轮流担任不同角色。在职硕士可以以企业家的精神体验一个真正的创业型公司的运作全过程，提高在实践操作中解决各种突发事件的能力。

⑥创办高校科技园、创业服务中心等中介组织

高校科技园、创业服务中心等中介组织是一些更靠近技术创新主体、更容易为创业者提供创新支持的孵化器，它们一般依托大学，并充分利用大学的智力、技术、实验设备等知识资源，以高校学生为主创办的机构。它应当成为高校学生创业教育配套设施与活动的高级形式。

实践证明，学校的大学生科技园、创业服务中心、“孵化器”等中介组织对指导学生创业，促进高新技术产业的发展起到了较大的作用。以浙江大学为例，浙大在职硕士创新创业中心于1999年12月成立。该中心负责运作的“蒲公英工程”远见基金征集项目计划第一期己经完成。中心还专门请投资银行总裁、跨国公司总裁来校，为学生做关于资金运作和营销知识方面的讲座。在创业中心的倡导下，校园里创业氛围逐渐浓厚。2004年有两位在职硕士自主创业，2005年又有6位毕业在职硕士自主创业。目前这些创业公司运作良好。中心下属的3个工作室也己成为创业公司的雏形。尽管创业中心成立的时间不长，但工作卓有成效，己成为在职硕士创业者与企业、社会之间密切联系的纽带。北京大学，清华大学、南京大学以及上海等地的许多大学也都有类似的组织机构，对在职硕士创业精神和创业能力的培养均起到了很大的促进作用。