工程硕士的网络教学模式构建

长期以来，使用电视及互联网学习的教育受传统教育观念的影响而被排挤在边缘位置，这也使得网络教学在工程硕士中的运用未能形成主流。传统观念以在校时问多少来衡量学生的质量，认为学生在校学习，时问充裕，接受教师的直接指导较多，学习质量得到保障。使用电视及互联网学习的教育接受教师面对面的教导较少，沟通少，学习理论技能的时问必然会少。这种观念忽视了使用电视及互联网学习的教育的大容量、高效率、互动性等优势，实质是对学生学习白觉性以及网络功能的怀疑。使用电视及互联网学习的教育专家伽利森认为，现有的通信技术如音频会议系统和以计算机为媒介的通信，使增加学习机会与保证教育质量两种需要都有可能实现。构建工程硕士的网络教学模式首先要对培养有专门知识和技能的人才的教育进行深刻的概念革新，突破传统的教育观念，将网络纳入教育的主流行列。

1、借鉴国内外经验

（1）国内外成功案例

美国的网络教学被广泛运用于工程硕士的培养体系中，模式组合比较灵活，既可作为面授的辅助方式，也可作为全程的教学方式，由学生白行选择。美国威斯康星大学麦迪逊分校采用MEPP计划，在整个教学过程中儿乎都通过网络来传输，课程完成率达到9800，成效显著。密苏里大学采矿工程专业的工程硕士也采用全程的网络教学的培养方案，学生通过网络课堂完成学业，效果也较好。我国许多工程硕士培养单位设立了专门的工程硕士网站，侧重于网络教学作为面授的辅助方式的研究，建立了以卫星广播电视、IP广播电视、Internet以及光盘和面授辅导相结合的4种教学模式。

（2）经验借鉴

(1)在工程硕士培养中运用网络教学首先需要良好的网络技术支持。目前网络教学有3种组网模式，一是通过Internet传输多媒体教学系统，二是采用DDN电信网络实现远程实时视讯教学，三是利用ISDN电信网络进行远程教学。各校应根据子自身条件选择组网模式。(2)采用网络教学应充分考虑到学生的客观和主观条件。学校必须了解学生是否具备网络沟通条件，测试学生是否能熟练利用网络获取学习资源，是否信任使用电视及互联网学习的教育、具有白觉参与学习的动力和责任心等等。对网络学习有障碍的学生安排其他学习模式。(3)全程采用网络教学模式的初期，学生规模宜小，一般在30人以内，采用小组协作的学习模式，师生可以通过“网上论坛”等在线交流。(4)网络课程安排与实际相结合，定期更新。建立完整的教学、评估、检测系统。教学与管理人员应具备较强的网络教学能力与责任心，及时解决学生在网络学习中遇到的问题。

2、模式构建步骤

基于我国各地经济水平和网络建设的非均衡性，以及教育观念转变的渐进性，在工程硕士培养中运用网络教学应分步骤、有计划地进行。

（1）第一阶段构建“以课堂面授为主、网络教学为辅”的教学模式

这一阶段是针对目前网络教学缺乏成熟的理论和实践经验所进行的教学尝试。将网络教学与课堂面授相结合，用网络教学弥补传统工程硕士教学的不足，改善教学效果。教师在教学中，充分发挥多媒体技术优势，通过互联网上的电了邮件、BBS论坛、视频会议等各种形式对学生进行辅导、答疑等。学生基于光盘、下载网络课件等白主学习，或参与网络直播课堂学习。这一阶段的构建任务是制定网络教学的规范条例，开发重点课程的网络课件，构建工程硕士研究生网络教学平台，及时反馈、整体测试，推进教学的网络建设。应该看到，网络教学初期投入较大，如建设使用电视及互联网学习的教育计算机平台、制作课件需要大量资金，上网费用、师生之问的持续性通信成本较高，每学分的学费平均达到150元左右，超过同期的在校学生。但从长远来看，使用电视及互联网学习的教育这种新的教学手段能提高入学率，降低教育成本。

（2）第二阶段构建“以网络为中心、职能交义”的教学模式

这一阶段进入网络教学的发展期，网络教学成为核心，课堂面授退为辅助，建设的重点是(1)按课程的教学目标设计与开发网络课件，注重教材的科学、实用性，适合学生白主学习，注重促进学生的互动学习;(2)提供支持学生学习的服务系统(如虚拟社区、学生学习进度白检程序等)，使服务项目、教育资源等满足学生需求;(3建立技术质量保证体系，使教育资源传输和沟通渠道畅通，各个教学环节到位;(4)建立教学质量的监控体系，使全学程质量监控、质量评估与反馈系统运行有效，保障学生在线的学习时问和质量。这阶段的建设目标是充分利用网络这种教育技术及提供的巨大的专业基础教育资源库，使学生能够实现个性化、白主、独立地学习，促进教师和学生之问的交互与协作。

（3）第三阶段构建成熟独立的网络教学模式

在前两个阶段建设的基础上，工程硕士的网络教学步入一个成熟期，此时网络教学已形成完整的三个组成部分:课程系统、学习支持服务系统、教学监控管理系统，并运行正常。成熟的系统平台、完整的课程设置、有效的考核评价系统等使得学校的培养方案通过网络实现，学生从课程选择到学习、讨论、作业、答疑、实验、测验等都依助网络独立完成。同时，网络教学还将实现各高校之问的资源共享和成果交流，促进与国际远程硕士教育的合作，突破国界，拓展工程硕士专业学习的深度和广度，进一步提升教育质量。