创新型在职研究生培养校园精神文化产品分析

校园精神文化的基础是校园人的心理层面。其核心内容是校园成员的思想观念，而表现形式则是精神创造活动及产品。这种校园精神创造的文化产品是以语言及文字等形式表现出来的。既包括自然科学和技术科学方面的产品，也包括人文科学和文学艺术领域的产品。

随着培养在职研究生创新精神的工作的深入，各高校越来越重视在职研究生的科研活动和学术研究。目前我国高等学校在职研究生的科研活动的发展趋势是把科研纳入教学过程，列入教学计划。在课内的科研活动有各项试验作业、学年论文或设计、毕业论文或设计、生产实习或教学实习的作业。课外的科研活动有科研小组、论文与设计竞赛、社会调查等。在职研究生在这类活动中从事各种学术探讨、科学研究、有助于加深理解课堂所学知识，有助于培养科研能力、创作能力。同时，还能够培养许多优秀的个性品质，如严谨的科学态度、顽强的毅力、踏实的工作作风等，有助于个性的全面发展。学术讲座、演讲、辩论等也是学校生活的一个组成部分，这些活动的丰富程度、水平高低，往往是反映一所学校精神文化状况的一个窗口。目前，各类讲座风靡全国各大高校，如人民大学的“文化讲坛”、哈尔滨工程大学的“阳光论坛”等，一些名师、名家、名嘴坐客各类讲坛，形成了具有特色的品牌校园文化的典范。图书馆的各种藏书、文献资料等是师生学习知识的重要源泉。报刊、杂志、影视、网络等文化载体也可以看出校园精神文化的面貌，特备是在职研究生自己的创造、著作等文化产品对校园精神文化建设更具有特别的意义。

校园精神创造活动及文化产品对培养在职研究生的创新精神及提高大学的声誉品牌无疑十分重要，高校应着重抓好这项工作，社会也应参加对校园文化产品的鉴定，形成合力，推动校园文化产品与社会价值的不断增长。校园文化环境的制度视角制度是由人们创造的，用以限制人们相互交流行为的框架，是规范、约束、引导行为的规范。“制度意味着一些普遍的永久的思想行为方式，它渗透在一个团体的习惯中或一个民族的习俗中……制度强制性地规定了人们行为的可行范围。”“制度是指直接通过影响人们的价值取向而间接地规制或约束人们行为的社会交往规则。”“任何组织都与其相应的制度密不可分，组织要生存和运作，就必须有制度化的安排。”

校园文化环境的制度层面又叫校园制度文化，校园制度文化是指处于一定经济社会文化背景下，在长期的发展过程中逐步形成的日趋稳定的独特的价值观，以及在此基础上并以之为核心而形成的行为规范、道德准则、群体意识、风俗习惯等。它是影响培养有专门知识和技能的人才的教育行为决定、资源配置与办学效益的最重要的环境变量，对培养具有创新精神、创新素质的在职研究生起着决定性的作用。

校园制度主要包括校园领导体制，校园管理制度和学术研究管理制度三个方面，其中与在职研究生的学术创新活动密切相关的是学术研究管理制度，也是我们后面要具体讨论的重点。