在职研究生教育的发展形势

在职研究生培养制度是以在职人员为主要培养对象，以进校不离岗为主要学习形式，以提高就业者专业能力、更新专业知识为主要目的，并使合格者获取学位的终身教育制度。规范和发展我国的在职研究生教育是研究生教育发展的必然趋势，它是构建完整的研究生教育体系中所必不可少的重要组成部分。在知识快速更新的新世纪，对我国在职研究生教育的研究和规范，对高层次人才的终身教育、对研究生教育的国际化以及对研究生教育管理体制的改革都具有重要的战略意义。

从我国在职研究生教育的发展实践来看，对在职研究生教育的认识是随着在职研究生教育的发展而深入的。但社会上一般人对在职研究生教育的作用和地位的认识是比较模糊和不准确的，尤其是专业学位教育似乎成为了在职研究生教育的代名词，这造成了相当多的人对在职研究生教育的认识产生了相当大的误解，他们认为全日制研究生教育就是科学学位教育，在职研究生教育就是以专业性、应用性为主的教育，把这两种研究生教育径渭分明的摆在两个不同的位置，认为他们是层次不同水平不一样的两种教育。目前社会上的有许多人认为在职教育是对那些以前没有机会或是没有能力接受培养有专门知识和技能的人才的教育的在职人员进行的文化补习教育或是职业培训。这种想法严重阻碍了在职研究生教育，特别是在职研究生学历、学位教育的发展。上海交通大学培养有专门知识和技能的人才的教育研究所杨颇认为，这是传统的学校教育制度对人们形成的一种封闭的、禁锢的习惯思维。cal他认为传统的学校教育制度是一种单向的封闭式教育体系，即从小学、中学，到大学、研究生的单向阶段式的系统，中间的每一个环节都不能省略、都不能逾越，中学毕业后自然就应该进入本科阶段的学习，本科毕业后进入研究生阶段，而不是定向委培的话，高学历者再一次选择低一级的学历专业是不被允许的。例如，研究生毕业者再一次选读本科专业的行为是很难被人们接受和理解。在传统的思想下，普通高校被认为是进行职业前教育的场所，而在职研究生教育是属于职业后面向成人开展的一种教育的范畴，面向成人开展的一种教育又很容易同职业培训班、职工大学、成人学院等办学机构联系起来，另外，由于早期授予学位单位认识偏颇和管理不够完善等方面问题的存在，使得在职研究生教育在质量上还不是很高，这也客观造成了人们对在职研究生教育的误解，认为其低于正规的研究生教育，因此在职教育在社会上的知名度和信誉度都较低。

在职研究生教育应该体现出学习型社会的特征，反映新时代的面向成人开展的一种教育的理念，即多点进入、多点退出和多次教育。在知识经济时代里知识的层次结构繁复、内容深邃、更新速度快、与社会的联系更加紧密，因此多次教育的理念必将成为21世纪的主流，而全日制教育因为在体制和机制上较为死板和僵硬，无法适应多次教育的要求。多次教育的理念能够通过在职研究生教育来得到实现，人们可以在一生中的任何时间多次重返学校进行学习和充电。在培养有专门知识和技能的人才的教育即将实现大众化的未来，对在职研究生教育的需求将显得更为迫切。转变思想，正确理解和认识在职研究生教育是在职研究生教育发展的后盾。