美国工程硕士教育模式：单独设置一年制分析

在沿袭传统五年制的同时，一些院校也开始实施“单独设置一年制”工程硕士培养计划，以加强工程实践教育如康乃尔大学、达特茅斯学院、闰斯利尔理工学院(RP I)等院校同“本硕贯通五年制”相比，“单独设置一年制”不限于招收本校本专业学生，而且面向其他生源。

以排名美国土木工程专业前列的康乃尔大学“土木工程与环境”专业为例，该专业工程硕士的培养目标定位如下:①对于某一工程领域的基本理论具备本科层次的理解能力;②对于“土木与环境工程”领域的专业技能达到硕士层次要求;③具备“土木与环境工程”相关领域的理论知识与技能;①掌握工程设计及专业实践技能，包括设计方案的拟定、最优方案的选择能组织开展并完成设计任务;⑤具备职业工程师实践所需要的法律、商务伦理等非技术领域的知识。

由于学制仅为一年，且招生对象来自不同院校、不同专业，为保证教育质量，达到以上5项培养目标，该专业在工程硕士招生方面严格把关，要求学生必须具备工程本科专业背景，本科培养计划必须达到美国工程技术鉴定委员会(ABET)的认证标准，对本科阶段所学课程也有硬性要求基础课要求必修一学期(13-15周)的微分方程数学课程，5或6门基础科学课程，选修5或6门人文社会科学课程专业课要求必修一学期的工程设计课程;4门指定的工程科学类课程，必修指定的11门专业课程江程材料、工程测量、土壤力学、结构工程、液压工程、环境工程、化学加工工程流体化学、土木工程系统、统计学交通运输工程)中的6门。

该计划的课程设置包括:4-6门专业课、2-3门人文、法律、管理方面的选修课2门项目设计课以及1门工程实践课此外，还要求选修2门相关技术领域的课程，如应用力学、计算机科学地质学等此类课程打破了学科界限，业界认为“有利于培养职业工程师”。

该模式要求学生完成30学分，其中项目设计课与工程实践课占有较大比重(共9-13学分)，且贯穿整个学年的始终学生在入学后第一学期就开始真刀真枪地承担项目设计任务这些项目完全来源于工业企业的实际问题，并由企业的工程师和学校的教师共同带领学生进行分组设计，在此期问，学生需同步攻读其他课程第二学期开始前，各小组利用假期开展第二次设计任务一一“一月份假期设计”( January Intersession P rojectW ork }要求完成拟定设计方案、成本估算、生产、检验等一系列。此外，学校还通过第二学期的工程实践课程将工程实际问题带入课堂，以突出学位教育的实践取向。

“单独设置一年制”培养模式通过时问和学分的合理分配突出工程项目设计和实践课程在工程硕士培养中的重要地位，形成了自身的特色。