不同的指导结构对在职研究生创新能力和绩效的影响

结果表明，师生间的双向选择方式明显优于专业指定方式，更有利于培养创新和获得绩效;在确立时间上，入学时确定与做论文时确定在自学能力、研究组织能力和研究成熟度、奖励水平方面没有差异，但在理论构思能力、人际表达能力、前沿把握能力和表现评价、职业预期方面存在差异，入学时确定要优于做论文时确定。因此从总体而言，在入学时通过双向选择确定在职研究生导师是较理想的指导关系确立方式。

研究结果还表明，导师同时指导其他同级在职研究生有利于提高其在职研究生的创新能力，并有助于该在职研究生获得创新绩效，但在指导数量上不存在差异。因此从总体而言，导师指导多名在职研究生有利于在职研究生创新，应鼓励富有指导经验的在职研究生导师多招生，多培养，以满足社会对高层次人才迫切需要。