我国在职研究生教育之结构缺陷分析

快速发展的在职研究生教育逐渐显露出自己的不足，校库网老师分析在结构方面主要表现在:

(一）在学位层次上，硕士在职研究生教育发展不够

1990年，我国授予硕士和博士学位之比为15.3:1,到1999年，硕博学位授予数之比缩小到4.9:1(之后这一比例有所扩大，2003年扩大到6.5:1。说明我国硕士在职研究生教育仍处于相当精英教育的水平，硕士学位与博士学位的分野依旧笼统和模糊，硕士在职研究生的发展相对落后。

(二)在学位类型上，存在一定程度的重科学学位轻专业学位

近年来，我国在职研究生教育专业性学位的比重有所提高，但远远低于学术性学位。专业学位的主要问题是规模小类型少层次低。据统计，2003年，我国授予专业博士学位216个，专业硕士学位17567个，共计17783个;授予科学博士学位17362个，科学硕士学位90747个，共计108109个;二者之比分别为1:80,1:5,1:6u目前我国专业学位基本停留在硕士层次，仅在医学、农学设置了3种专业博士学位，而1987年全美就有47种专业博士学位，1999年英国有33个领域可授予专业博士学位。悬殊极大。

(三)在培养方式上，在职在职研究生教育发展不够

我国在在职研究生教育的实践中逐渐形成了全日制、非全日制两种不同的培养形式。前者已形成规范和较成熟的制度，后者尚未形成规范，也没有规模。据统计，1985一1997年，共有18142名在职人员获得硕士学位，占同期获得硕士学位总人数的5.4%，共有463名在职人员获得博士学位，占同期获得博士学位总人数的1.4%。截止2000年，我国共培养各类在职研究生约53万人，其中非全日制约占在职研究生总量的10%;2003年，我国在职研究生教育中，非全日制在职研究生教育所占的比例约为12%。这与西方发达国家相比还有较大差距。到1999年，美国非全日制在职研究生占到在职研究生总数的56%。在英国，1990,1991年非全日制在职研究生分别占在职研究生总数的50%,61%，到1999年，非全日制在职研究生占在职研究生总数的比例上升到66.6%。我国非全日制在职研究生教育的发展空问很大。

(四)在学科专业上，存在一定程度的与社会发展脱节

学科专业结构也叫科类结构，是指在职研究生教育发展中不同学科领域的构成状态，它反映了社会分工，规定着在职研究生教育所培养人才的“品种”和规格。目前我国在职研究生教育学科专业结构主要由经济学、法学、教育学、文学、理学、工学等12大学科门类组成，下设88个一级学科，382个二级学科。近年来的发展日益走向良性轨道，但仍然在一定程度存在脱离社会实际需要的状况。

从学位授予情况来看，1982-2003年，博士学位授予规模分学科所占比例由高到低依次为:工学、理学、医学、经济学、农学、文学、、管理学、历史学,哲学、教育学、军事学。而硕士学位授予规模分学科所占比例由高到低依次为:工学、理学、医学、经济学、文学,法学、管理学、农学、教育学、历史学,哲学、军事学。可见，无论是博士还是硕士层次中学位授予规模，处于后儿位的都是农学、哲学、历史学、教育学、军事学等学科，特别像农学、法学、军事学、教育学等专业，对我们这样的农业、教育和发展中的大国，可持续发展意义重大，但在职研究生发展却相对没有引起足够重视。

(五)在区域布局上，学位点分布和在职研究生培养不平衡

经济是制约教育发展的根本因素。有研究表明，美、英、日三国的在职研究生教育与其区域经济发展水平都密切相关。美国八大地区在职研究生入学人数与其经济发展水平的相关系数为0.929，日本八大地区的这一系数达到了0.976，而英国四个地区甚至达到1的线性相关程度。在我国根据七大区域的划分进行统计，发现我国在职研究生教育的发展规模与区域经济的发展相关性不高，相关系数只有0.63。如华北地区生产总值占全国的13.1%，但在学在职研究生却占全国的23.6%;与此相反，华南地区生产总值占全国的16.4%，而其在职研究生规模只占全国的7.8。其中广东省2003年生产总值为13625.87亿元，约占全国10.03%,而2004年在学在职研究生人数为37022人，仅占全国的4.5%。在职研究生教育区域发展不平衡趋势比较突出。

在职研究生教育的地区分布不平衡，主要表现在东部比西部发达，华东和华北优势明显;相对于硕士生教育，博士生教育的地区差异和发展不平衡更加突出。截止到2003年9月，我国有一级学科博士学位授权点963个，有二级学科博士学位授权点2249个，二级学科硕士学位授权点13762个。

东部地区占绝对优势，中、西部地区学位授权点之和还远远小于东部地区。从在职研究生教育规模上也可以看出差异。兹以2003年的数据为例，该年度东、中、西部地区在校在职研究生分别为35.75万人、15.34万人、12.04万人。在校在职研究生的绝对差距，东、中部是20.41万人，东、西部是23.71万人，中、西部是3.30万人，因此，东部和中西部的绝对差距很大。再从每万人口的在校在职研究生规模这个相对指标来看，东、中、西部分别为7.83人、3.60人、3.28人。东部地区是中、西部地区的两倍以上。而且有迹象表明，这种差距仍在进一步扩大。