中西方在职硕士教育理念的差异与交融性

与西方发达国家相比，中国在职硕士教育还存在着诸多问题契需解决。20世纪80年代以降，我国建立了在职硕士培养基地和在职硕士教育质量保证与监督机制，逐步确立了在职硕士学位与教育制度，在职硕士教育取得了长足的发展。但目前我国在职硕士教育还存在着诸多不足之处。山于受到计划经济体制的制约和影响，我国在职硕士教育的管理体制僵化，培养单位自主办学的调控力度不够。我国在职硕士教育还没有真正建立起主动适应市场经济体制和社会发展需要的调节机制，在职硕士教育的运行机制不够健全，国际化程度偏低，在职硕士培养各方而条件也需完善和提高。目前我国在职硕士教育区域性发展不平衡，区位差距十分明显，在职硕士教育学科结构也需要进一步优化改革。在职硕士教育与社会人才需求的相互契介程度不够。在当代“全球化本土化”心lobaliation localisation)迅猛发展的背景下，我国在职硕士教育应努力借鉴他国的经验教训，进行全而改革和全方位的提升，争取改变我国在职硕士教育国际竞争力薄弱的现实局面。

世界各国在职硕士教育理念具有一定的差异性和共通性。“他山之石，可以攻玉”，我国在职硕士教育应学习和借鉴世界其他国家成功的教育实践。从在职硕士教育理念的发展变革看，世界各国在职硕士教育理念在本质上具有一定的交融同在性。德国的“洪堡教育理念”l一分注重在职硕士科研能力的培养，这一理念至今仍在影响着世界在职硕士教育的整体发展。英国在职硕士教育中的“精英式教育理念”也是以科研为教育核心的，美国在职硕士教育的创新同样是以科研为核心来展开的。

与此同时，世界在职硕士教育共同的永恒主题则是十分注重在职硕士教育的整体质量。“德国在职硕士教育注重培养能够适应社会发展需要的高质量和高层次人才，而美国在职硕士教育的竞争机制和淘汰制度本身就是保证在职硕士教育质量的有效乎段，更是在职硕士‘精英式教育理念’在培养有专门知识和技能的人才的教育大众化阶段的创新与发展。具有‘美国精神’守heA m erican sp irit的在职硕士创新理念在世界各国在职硕士教育发展中独树一帜。德国在职硕士教育的国际化改革以及英国在职硕士教育的多样化发展等成功个案，无不是在职硕士创新理念的实践表现，这些理念都是在实践中不断探索的结果，具有极高的学习与借鉴价值。

作为培养有专门知识和技能的人才的教育欠发达的国家，我国应当积极主动学习和借鉴其他国家在职硕士教育的成功经验，真正做到“他山之石”，为我所用。目前我国在职硕士教育应进一步建构“本土化”的教育理念，明确在职硕士教育的研究性质和发展策略。“放眼全球，立足本土”，这是我国在职硕士教育发展的时代要求，也是增强国际竞争力与提升教育质量的逻辑起点。